2016—2016学年第二学期.docVIP

2012—2013学年第二学期 萝岗区教育科研与发展中心工作要点 根据区教育局2013年教育工作会议精神，区教育科研与发展中心将继续发挥教学指挥中心、教育科研中心、教师继续教育中心、教育信息中心等职能作用，为学校、教师和学生提供优质的服务，为教育行政部门的管理提供专业的支持，促进我区教学质量持续稳定提高。主要工作如下： 一、教研工作 1．全面推广应用六要素教学方式 《“六要素教学方式”区域推广应用研究》已作为全国教育科学规划“十二五”课题正式立项，全区中小学要在总结2008年以来开展新课程背景下的目标教学和六要素教学方式的理论与实践研究经验的基础上，全面推广应用六要素教学方式，教师的备课要关注六要素，教师的教学要注重六要素，教学的评价要紧扣六要素。将六要素教学作为全区教学的模式，各校应在六要素教学方式的理念下建构符合自己学校情况的教学模式，各学科也应在六要素教学方式理念下建构符合本学科实际的学科教学模式。 2．深入推进片区及校本教研活动 几年来，我区坚持了片区教研活动，但各片区开展的情况不平衡，一些片区开展得比较扎实，一些片区的教研活动流于形式，还有些片区基本上没有开展活动。各校要根据原有片区的划分，继续扎实开展片区教研活动，通过校际间的交流，促进片区内学校的共同发展，各校还要狠抓校本教研活动，让教师在同伴互助中实现专业发展。全区各学科要突出学科“专题教研活动”的设计和策划，打造“精品教研”。 3．移植洋思中学的备课经验 建立集体备课与个人复备相结合的备课制度，集体备课前，年级学科组全体教师人人都要备课；集体备课中，由备课组长随机点一位教师作为中心发言人，大家对照发言的情况和自己已经备课的情况，进行讨论和研究，对教学目标的设定、教学内容的整合、教学方法的选择、教学方式的取舍、教学环节的安排等形成一致的意见；集体备课后，每位教师要根据集体备课的意见，结合自己的教学风格和班级学生的实际，调整自己的教学设计。每个年级每个学科每周必须安排不少于两节课的时间开展集体备课。各校要将集体备课与个人复备相结合的备课制度纳入教学常规，进行检查与评价。 4．完善课堂教学评价标准 《广州市萝岗区中小学课堂教学评价表》已施行多年，从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学能力、教学效果、教学特色等方面对教师的教学起到了规范和指导作用。为进一步规范教师的课堂教学行为，需对课堂教学评价标准进行修改和完善，对教师控制课堂的时间作特别规定，切实消灭教师满堂灌和包打包唱甚至一包到底的现象，还学生作为学习主体的权力和地位。义务教育阶段课堂教学由教师完全占领的时间不得超过20分钟（高中不得超过30分钟），还学生主体学习时间才能真正维权、护权。课前预习，当堂学会，学会学习，彻底把学生从低端机械重复的题海训练中解放出来，让学生有时间、有活力、有自主地发展兴趣特长。 5．调整教学视导方式 继续坚持每周到一所中学和一所小学开展教学视导活动，视导的内容仍然是听课、评课、研讨、交流、检查、反馈、教学质量随机抽测，但方式有所调整，改变已往提前通知视导时间的作法，采取定时视导与随机视导相结合的方式，让每一位教师象对待已往视导课一样上好平时的每一节课。 6．开展智慧教育与“六要素”教学比赛、第五届十佳教学能手选拔 “智慧”，分“智”和“慧”二层不同含义， “智”包括“体性智、圆镜智、平等智、妙观智、成事智”等五种，“慧”包括“生所慧、闻所慧、学所慧、思所慧、修所慧”等五种”。“智慧”二字合在一起的真切含义就是“慧体得智用，智用入慧体”，前者指言行举止，后者指思想心灵。有人类以来，无不追求智慧，人类的存续，必须依靠智慧。在哲学领域，“哲学”指的就是“智慧”，哲学家是“爱智慧的人”。因此，用智慧做教育，培养有智慧的人，是人类和教育的最高境界。为推动我区教育事业走向一个新的发展阶段，将以智慧教育作为我区的教育模式。 近五年我区组织的课堂教学实效性教学比赛、新课程背景下的目标教学比赛、在课堂教学中实施素质教育的教学比赛、深化新课程背景下的目标教学比赛、教育现代化及“六要素”教学比赛，第一届、第二届、第三届、第四届十佳教学能手的选拔等教师教学竞赛活动，促进了全区教师专业发展、全区教学质量的持续提高。为实施智慧教育、深化新课程背景下的目标教学、推广应用六要素教学方式，本学期开展智慧教育 与“六要素”教学比赛，并进行第五届十佳教学能手选拔，全区教师要全员参与比赛。 7．开展学校特色课程评选 2012年初，广州市教育局全面启动了学校特色课程建设工作，要求全市所有中小学都要建立自己的特色课程。我区也按广州市教育局的统一部署，全面开展了学校特色课程建设，不少学校、不少学科已初步形成了自己的特色课程，为促进学校特色课程建设更深入广泛的开展，本学期开展学校特色课程评选活动，各校应以文本和课堂实录光盘