2016—2016学年第二学期个人研究计划.docVIP

2014—2015学年第二学期个人研究计划 王静 研究背景 （一）幼儿情况 1．老生情况：已有入学经验的16名幼儿中大部分幼儿自理能力良好，如可自行穿脱、折叠夏季衣物、自己穿脱鞋子；知道在园中的基本常规要求，并能够在老师的提醒下遵守：上课时不能够随便下位跑动、多喝水、玩具归位等；主动和老师打招呼、并积极参与班级“小蜜蜂”活动，争当小能手。 大部分幼儿能参与集体活动，注意力能集中在15分钟左右。少部分幼儿会出现上课时要在教师的提醒下安静倾听、参与集体活动等。 绝大多数孩子喜欢户外活动，乐于参加。幼儿会一个跟着一个走，姿势正确，动作协调。喜欢参加各类体育游戏。 2．新生情况：通过家访了解：8名幼儿中有2位已经入过托班，对集体生活有一定的适应能力；1位幼儿（女生）年龄较小，为9月；2位幼儿的性格表现为活泼开朗，自理能力良好；3位幼儿无午睡习惯，入睡困难。 （二）家长工作 大部分幼儿都由爷爷奶奶照顾、接送。大部分的家长因为工作原因，很少与班级老师直面沟通交流，少部分的家长也出现在家园互动上缺失的状态。但大部分的家长虽然没时间接送幼儿，但依然能够积极配合园所工作，通过校园建立的多种渠道及时了解幼儿在园的情况，并积极配合园所教育工作。 二、研究目标 本学期是幼儿从家庭走向园所集体生活的关键期，在此期间也是幼儿适应集体生活的必要时期。依据我园的教育理念、幼儿发展目标，在我们的努力下通过良好的家园协作、教育教学、常规工作的开展让这些初进幼儿园的孩子们，尽快适应幼儿园生活，健康成长，实现“健康活泼、博闻知礼、善思乐为”的目标。 （一）幼儿方面 生活能力： 1．在成人的帮助下学会饭前便后洗手，饭后漱口，学会使用餐巾，认真洗手不玩水。 2．会使用小勺吃饭，不挑食，吃完自己的一份食物。 3．安静就寝，在成人帮助下有次序的穿脱衣物，并把它们放在固定的地方。 4．愉快、安静进餐，不洒饭菜，不弄脏桌面和衣服。 学习能力： 1．知道举手发言，别人讲话时不随便插嘴。 2．在操作活动中，爱护操作材料，爱惜学习成果。 3．在成人帮助下，逐步养成正确的坐、立、行的姿势和握笔的姿势。 游戏能力： 1．能按照自己的意愿选择游戏的主题，在游戏中感到快乐。 2．会独自游戏逐步过渡到两、三人一起游戏，不挣抢玩具。 3．有初步的交往能力，能用语言向别人表达自己的意愿。 4．在游戏中会使用玩具，爱护玩具，结束时主动收放好玩具。 运动能力： 1．能听信号向指定方向走或一个跟着一个走成圆形，身体正直、自然。 2．自主、愉快、积极地参加户外活动。 3．注意完全，学习自我保护。会选择安全的场地和活动内容。 4．学习听口令：立正、稍息、看起、起步走、跑步走、立定。 5．喜爱模仿操，学会1-2套徒手操和韵律操。 （二）家长工作 1．开学前夕，完成幼儿家访工作，了解幼儿的生活习惯，个性特点，家长的教育方法及家庭环境。 2．召开家长会和亲子活动。 3．向家长发放《快乐家园》，每月由教师填写幼儿在园的进步与不足及配合主题活动孩子的表现，家长在家中填写孩子的情况如饮食、睡眠、学习、劳动、习惯等方面的情况。每月的最后一周由教师填写好后带回家，每月的第一周由家长填写好后带入园，使家园教育协调、同步。 4、保持常联系、常沟通的家园互动状态。 （三）保教重点 帮助部分幼儿适应幼儿园生活，愿意上幼儿园、喜欢上幼儿园，让每个孩子都能在生活上健康成长；在三位老师的引导下自我服务的能力有所提高；在集体活动中懂得集体活动的规则，对规则意识有初步的了解。并能和同伴共同游戏，对教师的指令能作出反映，对操作材料在教师的指导下能主动收拾好，并知道爱惜学习成果。 三、研究主要措施 （一）教学活动 运用直观，形象的教具，进行深入浅出的教学，为幼儿创设交往的环境和条件。发展语言表达能力，丰富幼儿的生活经验。通过多种教学手段，运用参观、观察、实验、探索、讨论、游戏等方法，帮助幼儿逐步掌握各领域的基本知识内容，注重综合性，趣味性，活泼性，寓教于生活，从而使幼儿的智能和性能主动的得到发展。教育内容既要贴近幼儿的生活，又要幼儿感兴趣的事物，具有一定的挑战性，有利于幼儿的长远发展，有助于拓展幼儿的经验和视野。 环境结合主题活动，季节变化，布置环境，让幼儿形象的感知、学习、使幼儿在美的环境中愉快的生活学习。并培养幼儿爱护环境，讲卫生的好习惯。游戏充分尊重幼儿的游戏意愿，丰富游戏材料、内容。在角色游戏中，发展幼儿的交往能力，提高合作性，增强游戏与游戏之间的联系，充分发挥幼儿的主体作用，让幼儿保持轻松愉快的情绪。不断提高游戏质量。