初高中数学衔接问题的探究.pdfVIP

2011年第2期(第17卷) 科学教育ScienceEducation ·l3· 算式 ，对学优生则还要求写出表示几个几。另一种是 绩不良的学生是需要的，而且对成绩优秀和学习成绩 布置有层次的练习，教师不仅精心设计基本题 ，而且设 中等的学生同样是需要的。这种指导，就是分层辅导， 计一定数量的弹性题，全体学生在完成基本题的基础 我在辅导学生时，因人而异 ，采用不同的方式方法。A 上，可以自由做弹性题。如：《有几块积木》中练一练2 层学生多用直授式和归纳式，侧重查漏补缺；B层学生 “填一填”，让学生把加法算式改写成乘法算式，学优生 常用归纳式和点拔式，重点抓复习预习；c层学生则用 还可根据加法算式画出相应的图，从而培养学生的逆 点拔式和追溯式 ，鼓励多读课外书，参加一些竞赛辅 向思维能力。 导。通过分层辅导，有针对性地个别帮助，做到 “一把 4 因材施教。实行辅导分层 钥匙开一把锁”，学习效率也就大大提高了。 为了适