探讨激发学生学习医学基础化学兴趣的方法.pdfVIP

第25卷第2期 化工时刊 Vo1．25，No．2 2011年2月 ChemicalIndustryTimes Feb．2．2011 doi：10．3969／j．issn．1002—154X．2011．02．022 探讨激发学生学习医学基础化学 ／ ＼ 趣的方法 王晓娟 魏传晚 刘慧君 邓昌爱 杨泽权 丁 娟 (南华大学化学化工学院，湖南 衡阳421001) 摘 要 通过对几年来医学类大学生学习基础化学的现状研究，分析了学生学生中间环节学习态度比较散漫的成 因；结合医用基础化学课程的特点，提出了激发学生学习基础化学兴趣的几种方案。 关键词 学习态度 激发 学习兴趣 方案 基础化学是医学各专业的基础课 ，其内容包括无 利用的时间充分温习，学着不得劲就放弃了，以致越 机化学、分析化学、物理化学的基本理论和基础知识， 滑越远。3是教学方法、教学手段比较古板，只注重 它是后续课程 (如 《内科学》、《药理学》、《外科学》 知识本身的传授，没有让学生充分地认识基础化学与 等)的重要基础。但是笔者 自从教基础化学这门课 医学的关系，学生没有体会到基础化学的重要性，总 以来，发现很多问题。例如有很多同学开始几节课对 觉得基础化学不是主课不需要下太多功夫。4是考 这门课都有很多的期待，表现为课前进教室的时间很 试体系比较单一，学生只是为了考试在临考前进行一 早、上课精力比较集中、课间及课后有很多问题要问， 番死记硬背也勉强可以过关。 随着课程的进行有不少同学上课经常开小差、问题问 1．2 主观原因 的越来越少 (并不是没有 问题而是问题越来越多不 第 1，部分大学生缺乏明确的学习 目标和学习动 知从何问起)；有些同学会问这样的问题：基础化学 力。部分学生进入大学之后，没有了高考压力，思想 跟我们医学没什么关系，为什么要开?整个课程的中 松懈了，没有明确的学习 目标，动力当然也无从谈起， 间环节很多同学都是比较懒散的，甚至还有部分同学 因此也就 自然会散漫起来。第2，大学生对学习的认 逃课，到了课程接近结束同学的积极性仿佛又比较高 识偏差。…部分学生进人大学之后没有很好地完成 涨，究其因是考试时间快到了，同学总想从老师那套 从中学生到大学生的心理转变，在学习中存在被动心 些题 目。鉴于上述种种不得不引起笔者的足够重视， 理，过分依赖老师的课堂讲授。第3，学习上存在急 下面就问题原因和解决问题的措施提出笔者的观点。 功近利思想。部分大学生希望学习知识能像短期投 Ⅱ 堂生 基 堂的 趣丕筐 终 资一样，今天学了，最好明天就能用的上。有些学生 只对那些他们认为有用的课程才认真对待，对那些他 如一的主要原因 们认为基础化学等专业基础课就变得漫不经心。 1．1 客观原因 第 1是课时少，内容多，老师为了完成教学任务 日 握直 生堂 基 堂 壑 不得不赶时间，整堂课基本都是老师在拼命地讲，而 种方案 学生在不停地记笔记。当然学生每堂课集中精力的 鉴于上述种种原因，为了引起学生对基础化学课 时间可能最多只有 30min，而大学的课通常又是两节 程足够的重视，让基础化学课程真正起到它应有的作 连上，这样不可避免课堂效率不高。第2是学生本身 用，结合基础化学课程的特点，笔者认为在 “内容多， 基础 比较薄弱，由于课业繁重，没有抓住课下的可 以 课时少”的情况下对课堂教学进行系列改革是亟待 收稿 日期：2010一O1—29