民办本科院校外语复合型人才培养探讨.pdfVIP

◎教育与职业 雨 百 丽丽 民办本科院校外语复合型人才培养探讨 李芳媛 [摘要]高校的首要任务是培养人才。新形势下，单一知识结构的人才已经无法适应企业需要，复合型、实用型的人才培养模式 亟待跟进。作为办学历史不久的民办本科院校，如何培养具有社会竞争力，符合社会需求，尤其是能为区域经济发展服务的复合应 用型人才是当务之急。文章针对 目前区域经济发展对外语人才类型的需求，就民办本科院校如何更好培养服务于区域经济发展的 外语复合型人才进行探讨。 [关键词]民办本科院校 外语复合型人才 培养模式 区域经济 [作者简介]李芳媛 (1973一)，女，江西余干人，江西蓝天学院，副教授，研究方向为英语教学。(江西 南昌 330098) [中图分类号]G642．0 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2011)08—0103-03 区域发展的主题是经济，核心是人才。在经济欠发达地区， 语人才以服务区域经济，已成为人们的共识。作为地方民办本科 抢 占人才制高点是形成区域经济中心的基本战略。地方高校责 院校的外语院系，如何制订符合区域发展现状的人才培养方案， 无旁贷承担着为区域经济增长输送人才的使命 ：一是人才供给 以形成本校学生发展优势，促进区域经济发展，从而达到真正人 总量要满足区域经济增长的需要；二是人才供给的结构要与地 才培养的 目标，是院校建设、适应和服务区域发展必须考虑的首 方产业结构相匹配。随着全球经济一体化的发展，培养复合型外 要 问题 。 和企业的项 目运行的实际，只有彼此配合 ，共同实施课程才能取 使学生参加长期的、纯粹的义务劳动，学生的受益单一，不符合 得较好的教学效果。 个人发展的需求。因此 ，完全有必要探索工学结合市场化的 5．教师要树立终身学习的意识。一方面随着高职专业设置 运作办法。工学结合市场化运作的关键是学生与用人单位的双向 不断调整，许多课程走向了综合，这要求教师具有广博的学科知 选择⑤。 识和多种技能。课程教学对教师提出了更高的要求 ，教师必须成 校内实训基地依据专业标准框架要求不断建设完善校内一 为一个终身学习者，通过不断学习与成长，实现 自身的可持续发 般性、生产仿真、生产实训 “三基地”系列化的实践教学条件，同 展。另一方面随着职业结构和职业特征的不断变化，也要求教师 时构建人文素质教育大平台。为保证学生所学专业知识以及实 根据产业社会的变化不断学习以充实和更新 自身的专业知识和 践技能与社会需求相适应，实训项 目与课程改革和专业发展相 职业技能 。 适应 ，实训基地文化内涵建设与人文素质教育大平台建设相适 (五)改革人才培养途径推进工学结合人才培养模式创新 应 ，通过 “三基地”系列化建设 ，把实训基地建成融收藏、展示、实 改革艺管专业人才培养途径的重点是通过校企合作增强培 训、研究、教育、交流、技能鉴定、项 目开发、创新创业为一体的、 养过程的实践性、开放性和职业性 ，本专业与浙江省拍卖行业协 具有可持续发展能力的实训基地。校外紧密联系艺术品经营与 会、艺术品经营管理行业协会紧密合作积极探索订单培养，每年 管理企业 、浙江省拍卖企业、艺术品鉴定机构找准利益共同点合 由行业协会负责统计 、提供相关企业工学结合的顶岗实习的信 作，探索工学结合持续发展的动力机制、利益机制、激励机制和 息，系部负责提供专业学生的籍贯、成绩等综合信息供企业挑 交互机制，实现深度结合、共建校外实训基地，实现资源共享、合 选，校企双向选择 ，努力使订单培养向行业化和经常化发展。积 作共赢，不断改善校外实训的条件。 极探索与实践工学交替 、任务驱动 、项 目导向、顶岗实习等多种 培养模式。根据相关企业的需要可相对灵活地采取学期交替制 、 [注释] 月份交替制、全天交替制等