民族地区高中“学科综合”校本课程的开发与实践.pdfVIP

第 9卷 第 1期 基础教育论坛 Vo1．9No．1 2n11年 3月 BasicEducationForum Mar．2011 民族地 区高 中 ¨学科综合 ¨校本课程 的开发 与实践 马边彝族 自治县中学课题组 (马边彝族 自治县 中学校，四川 马边 614600) 摘 要：《民族地区高中 “学科综合 ”校本课程的开发与实践》课题通过三年多的实践研究 ，提炼出了 学‘科综合 ’校本课 程开发原则、开发策略、实施途径等认识成果，编撰出了 理《科综合》、文《科综合》、《移兰留青》等几本校本教材，取得了促进 学校、教师、学生发展的教改效益 。 关键词 ：学科综合 ；校本课程 ；开发与实践 一 卷开展调查研究。 、 解决的主要 问题 2．遵循 “设计——学习——实践——总结提炼修 近些年来 ，随着教育事业 的发展 ，民族地 区高中学校 证——再实践——再提炼物化成果”的普教科研规律 ，按 也得到了迅猛发展 ，尤其是硬件建设，一天一个样三年大 下图研究路线开展行动研究。 变样 ，但是，我们也清醒地看到，硬件 的改善并没有立 即产 生显著的教育效益。民族地区高中学校仍然面临着生存与 发展 的巨大压力：高中优质生源总量不足、优质生源流到 内地先进地区去、高考升学率与 内地发达地 区相 比差距逐 步加大、大量的高中生毕业后直接融入本地的经济社会文 化之 中。我们面临高考升学与融入当地社会 的双重任务 。 为此 ，我们确立了 “两条腿走路”的方针 ，以培养当地经济 3．实施 “三个工程”：换脑工程 、老导青工程 、名师工程 ， 社会发展所需人才为基础 ，以向高等学校输送更多的合格 强化先进教育理论对课题 的引领 ，确保研究的方 向。 新生为己任。我们思考能否寻找到一条二者都能较好地兼 4．建设 “三个课堂 ”：改革小课堂、拓展 中课堂、开辟 顾的路线，实现高考与就业的 “双赢 ”呢。考虑到 国本课程 大课堂，以课堂改革为主阵地 ，优化研究平台，以达成课题 与学生现实生活距离的差距 ，考虑到 国本课程 的校本化处 研究 的实效性 ，验证性。 理 ，考虑到高考实行 “3+文综 (理综)”科 目设置改革 ，考虑 5．建立课题研究 “五会 ”制度 ：期初工作会 、期终总结 到现实中我们 的学生需要更大程度地提高综合学科 的学 会 、定期学习会 、心得交流会、成果展示会 。 习兴趣、学习能力、学习水平 ，考虑到将要全面推进 的新一 轮高中课程改革 ，我们试 图通过 “学科综合校本课程 的开 三、取得的主要成果 发与实践”这个切入点 ，解决国本课程 的校本化处理的问 (一)马边中学 “学科综合”校本课程学生需求调查报 题 ，解决综合学科学习的方式、方法、策略、能力的问题 ，解 告 决为学生融人当地社会终身奠基的问题 。 1．调查 目的：了解学生对校本课程 的需求情况 ，为开发 适合学生兴趣与发展的校本课程提供依据 。 二、研究的主要措施 2．调查实施 ：我们研制了 《马边中学 “学科综合”校本课 1．拟定马边中学 “学科综合”校本课程学生需求调查问 程学生需求调查 问卷》，在我校高 O8、07、06级三个年级的 本文系乐山市普教科研立项项 目成果 ．获市政府第四届教学成果二等奖。 收稿 日期 ：2011—01-20 作者简介 ：马边彝族 自治县 中学课题组。 30 学生 中实施 了问卷调查。本次调查发放调查问卷 450份 ， 2．研究思想方法主线策略