2016年长治市平顺县教师招聘考试真题试卷（一）答案.docVIP

2013年长治市平顺县教师招聘考试真题试卷(一)答案 一、单项选择题 1 B【解析】《学记》(收入《礼记》)是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。 【命题立意】考查考生对《学记》的地位的认识。★ 【错因分析】本题为常考题目，难度不大，错选多因识记不清。 2 C【解析】掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。它假设只要给以足够的学习时问和相应的教学，大多数学生都能够学会学校里的科目。 【命题立意】考查考生对掌握学习理论的理解。★ 【错因分析】考生对掌握学习理论的理解不准确。 3 B【解析】社会政治经济制度决定教育的性质。 【命题立意】考查直接决定教育性质的因素。★★ 【错因分析】直接决定教育性质的因素是政治经济制度，决定教育性质的根本因素是生产力水平，考生需准确理解。 4 C【解析】辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传素质、机体成熟的机制)与外部环境(如外在刺激的强度、社会发展的水平、个体文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。 【命题立意】考查考生对多因素相互作用论的理解。★★ 【错因分析】基础知识记忆不准确。 5 A【解析】题干描述的是斯宾塞的教育观点。 【命题立意】考查考生对斯宾塞的教育观点的掌握。★★ 【错因分析】本题难度不大，错选多因记忆混淆。 6 C【解析】演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。 【命题立意】考查考生对演示法的内涵的理解。★★ 【错因分析】本题难度不大，考生需准确记忆各类教学方法的内涵。 7 B【解析】略。 【命题立意】考查教学中的两种基本学习方式。★★ 【错因分析】基础知识理解不准确。 8 D【解析】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。， 【命题立意】考查考生对教材的理解。★★ 【错因分析】本题易误选B项。B项的说法属于传统教学观中的观点。新的课程计划和课程标准为教学活动预留了充分的空间，视教材为案例，开放教材，鼓励教师充实并超越教材。 9 C【解析】边听课边记笔记需要工作记忆的参与，处在工作状态中的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆，就是工作记忆。 【命题立意】考查考生对不同忆类型的掌握。★★ 【错因分析】基础知识理解不准确。 10 A【解析】处于前习俗水平中服从与惩罚的道德定向阶段的儿童，其道德价值来自对外力的屈从或对惩罚的逃避。他们衡量是非的标准是由成年人来决定的，对成人或准则采取服从的态度，缺乏是非善恶的观念。 【命题立意】考查科尔伯格的道德发展阶段理论。★★ 【错因分析】考生对科尔伯格的道德发展各阶段掌握不牢因。 11 A【解析】所谓关键期，是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。已有研究指出，2岁是口头语言发展的关键期。 【命题立意】考查口语发展的关键期。★★ 【错因分析】本题难度不大，错选多因识记不清 12 D【解析】班级授课制是现代教学的基本组织形式。 【命题立意】考查考生对教学基本组织形式的认识。★ 【错因分析】本题难度不大，错选多因审题不清。 13 B【解析】人格是构成个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，即人格是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。 【命题立意】考查人格的概念。★★ 【错因分析】考生对基本概念掌握不牢固。 14 A【解析】在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模像直观和言语直观。 【命题立意】考查知识直观的分类。★★ 【错因分析】基础知识记忆不牢固。 15 A【解析】遗忘发展的规律表明，识记后遗忘很快就会发生。因此，对于新学习的材料，为了防止遗忘，必须“趁热打铁”及时进行复习，即立刻复习 【命题立意】考查考生对及时复习的理解。★★ 【错因分析】基础知识记忆不准确。 16 B【解析】教学的环境是与现实情境相类似的问题情境。 【命题立意】考查考生对教学环境的理解。★ 【错因分析】本题考查较深，错选多因复习不全面。 17 A【解析】合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。它是一种由能力各异的多名学生组成小组，一起互相帮助共同完成一定的学习任务的教学方法。 【命题立意】考查考生对合作学习的理解。★★ 【错因分析】基本概念掌握不牢固。 18 C【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定，在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。 【命题立意】考查《中华人民共和同义务教育法》中教师待遇的有关规定。★ 【错因分析】考生对义务教育法相关条文记忆不清。 19 B【解析】根