25、杜甫诗三首（三课时）.docVIP

25、杜甫诗三首（三课时） 整理者：邴卫卫 教学目标： 从“望”字入手，把握《望岳》和《春望》的内容。 用心把握诗作风格的变化。 教学重点、难点： 从望入手，把握两首诗的内容。 体会时代的变化对杜甫诗风的影响。 课时安排：三课时 第一课时 一、导入新课 杜甫是唐代的大诗人，他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗史”，他自己也被人们称为“诗圣”。 这三首诗是在不同历史时期写的：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁；《春望》和《石壕吏》则写于“安史之乱”前期，诗人已到中年。学习时要用心把握诗作风格的变化。 在我国几千年的灿烂历史文化长河中，有许多耀眼的明星。“吾将上下而求索”的屈原，“安能摧眉折腰事权贵”的李白，“漫卷诗书喜欲狂”的杜甫…… 二、初读诗歌《望岳》，学生散读诗歌。读准字音。 岱 眦 凌 三、再读诗歌，读出节奏。二三拍。学生自读诗歌，齐读诗歌。 望岳① （注意引导学生明确诗歌节奏的划分：按音节划，二二一或二一二；按意义划，二三） 岱宗②/夫如何?齐鲁/青未了③。造化/钟神秀①，阴阳/割昏晓②。 荡胸③/生曾④云，决眦⑤/入归鸟。会当⑥/凌绝顶，一览/众山小。 除此之外，还可以引导学生把握其他的划分方法，只要知道规律，然后再对应的进行就可以了。 四、教师范读诗歌： 学生听，然后进一步朗读诗歌，并结合课下注解理解诗歌的内容。 学生就不能理解的内容提出问题，课堂交流。 五、思考： 1、全诗分为四联，都紧扣一个“望”字。指出每联的“望”，角度有什么不同。 首联：远望之色 颔联：近望之势 颈联：细望之景 尾联：极望之情 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 泰山怎么样呢？泰山的青色在齐鲁广大区域内都能望见。 （远望所见） 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮，一面昏暗，截然不同。（近望所见） 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 山中云气层出不穷，心胸为之荡漾，因长时间目不转睛地望着，感到眼角（几乎）要裂开。 （细望所见） 会当凌绝顶，一览众山小。 终要登上泰山最顶端，（由望岳而产生的登岳的意愿） 2、思考：你认为诗歌中的哪些词语写得最好，说说你的理由。 学生言之有理即可。 割：从山的北面看，那阳光就象是被一把刀切断，突出了泰山的遮天蔽日。 有感情的朗读课文。体会本文的内涵。 感受到泰山的俯瞰群山的气概，赞美泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了对大自然的喜爱之情表现了诗人青年时代兼济天下的远大抱负。 4、背诵诗歌。 六、学生自学《春望》 1、初读诗歌《望岳》，学生散读诗歌。读准字音。 搔 胜簪 2、再读诗歌，读出节奏。二三拍。学生自读诗歌，齐读诗歌。 春望⑦ 国破/山河在，城⑧春/草木深。感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。 烽火/连三月，家书/抵万金。白头/搔更短，浑欲/不胜簪⑨。 3、学生朗读诗歌： 学生听，然后进一步朗读诗歌，并结合课下注解理解诗歌的内容。 国破山河在，城春草木深。 国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子，春天降临到长安城，然而眼前却是杂草丛生。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 一说，诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心； 一说，以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 自开春以来，战火越烧越炽，因而跟家人难通音信。（抵万金形容家书珍贵，表达对妻儿的强烈思念） 白头搔更短，浑欲不胜簪。 白头发越挠越短，简直连簪子也插不上了。 学生就不能理解的内容提出问题，课堂交流。 4、思考： “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这一联一般有两种解释：(1)诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心；(2)以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。你赞成哪一种解释?理由是什么? 学生言之有理即可。 5、有感情的朗读课文。 6、背诵诗歌。并体会本文的思想感情。 这首诗是诗人逃离长安前一个月写的，集中表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。 7、找出诗歌中的对偶句 国破山河在，城⑧春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 七、你能够根据杜甫的生平和经历，；判断这两首诗歌分别是写在什么时代呢？ 请学生根据杜甫的生平判断诗歌的时代背景。 盛唐 安史之乱 八、布置作业 背诵默写诗歌。 抄写注解。 课后练习 课后记：在投影上投影出诗歌的意思，并且引导学生把握课文的基本意思，在此基础上把握课文的感情，而且一定要引导学生如何把握文章所蕴涵的思想感情，而且要知道文章的思想感情如何而来。 《石壕吏》 教学目的 1.学习通过叙述故事、刻画人物反映社会现实、表达思想感情的写作方法。 2.学习通过写景、定物抒发感情的写作方法。 3.认识战乱给人民带来的严重灾难，体会自