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职业教育研究 浅谈语文课前三分钟说话训练 杨艳立 朝阳市卫生学校 (辽宁朝阳 122000) 摘 要：“说”是语文教学活动中不可缺少的一个环节．针对当前学生职校生的现状，语文教学中有必要加强学生的说话 训练。通过课前三分钟 的说-~／q．)zl练 ，可 以为职校生搭起一座通 向社会的桥梁 。 关键词 ：三分钟 ；说话训练； 学生；能力 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1812-2485(2011)03-033-02 针对于职业学校学生进入社会时，学生畏惧过面试关这 其次，为解除学生的 自我封闭，有必要加强学生的说话 一 现象，我们学校要求语文老师在每天语文课前三分钟对学 训练 。 生进行说话训练。这一举措 自实施 以来，就争议不断。有的 学生进入高中以后，正处于青春的发育期，喜欢独立思 认为是培养学生说话能力的一条有效途径 ；有的认为这和每 考，不像在小学、初中那样天真率直，不轻易将内心活动表 节课的教学内容严重脱节，影响了正常的语文课堂教学。 露出来 ，害怕一旦发表 了错误意见，会别人笑话。再加上职 在此，就课前三分钟的说话训练，我来谈谈 自己的见解。 业学校的学生，普遍现状是文化基础薄弱，学习能力较差， 首先， “说 ”是语文教学活动 中不可缺少的一个环节。 有很大一部分学生存在着严重 的 自卑心理 。为解除学生 的这 叶圣陶先生曾精辟的说明语文学习的任务：“什么是语 种 自我封闭的心理．我们老师也应该由传统的“知识传授型” 文?平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就 转变为适应素质教育需要的 “知识促进型”。给学生创设一 是 口头语言，文就是书面语言。把 口头语言和书面语言连在 个和谐、宽松的学习环境，激发学生 “想说”的欲望，让他 一 起说，就叫语文。”概括地说，要真正学好语文，是 “语” 们 “敢说”、“能说 ”。 在前，“文”在后。培养学生 “说”的能力是语文教学义不 再次，通过课前三分钟的说话训练，搭建起一座让学生 容辞的责任。但这里的 “说”，不能只理解为在课堂上简单 走向社会的桥梁。 地回答 问题，而是要求我们老师加大力度培养学生用 自己的 我们学校推行在语文课前对学生进行三分钟的说话训 语言表达 自己思想的能力。新的教育理念强调以人为中心， 练的初衷，就是要改变学生畏惧面试这一现状。每年到了把 着眼于学生的综合素质教育。老师要改变 “潜意识中没有学 学生推 向社会时，语文老师们就开始猜测、揣摩招聘者会怎 生的存在”的思想，树立 “学生为主体，教师为主导”教学 样考察学生 的能力，然后对学生进行多次模拟招聘的强化训 观念，在 “三尺讲台”前淡化教师的表演欲，强化学生的表 练。甚至有时，老师们还给一部分表达能力欠佳的学生写好 现欲。除了在课堂 内指导学生进行朗读、复述、答 问、讨论 自我推荐材料，让他们背下来。但当学生真的站到那些人力 等课堂活动外，教师要尽量把课堂的活动空间让给学生。把 资源部经理面前时，除了一部分公文专业的学生能从容面对 课前三分钟的讲台变为一个让学生畅所欲言，尽情展现 自我 以外，其余大部分学生或是搔头挠耳，说话结结巴巴；或是 的舞台。 就像背书一样 自顾 自的把老师写的应聘材料背下去：更有甚 者是窘得面红耳赤，无言以对。俗话说：冰冻三尺非一 目之 作者简介： 寒。要想增强学生从容过应聘关的能力，不是临阵擦枪能解 杨艳立 (1981一)，女，本科学历，从事中职教育教学