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针对学生学习类型差异的教师教学策略浅析 云南省临沧市永德二中 677601 高建评 在人教版初中九年级英语教材（Junior English For China）Tell me and Ill forget. Show me and I may not remember. Let me try and Ill understand大意是“听来的我会忘记，看到的我不一定能记住，自己动手我才能明白。 ”这是一句中国谚语的英文翻版。近似于 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“实践出真知”等这一类经典警句。这句话很大程度上也体现了新课程最为推崇的重要理念之一--------让学生亲自动手学习，即Let me try and Ill understand。但是，根据最新研究表明，这句话的内涵并非适用于每一个学习者。 这是因为每个人获取信息的最佳方式是有差异的，不可能让所有的人用同一种学习模式而达到同等的学习效果。 所以，笔者对这一理念产生了质疑。 从生理学角度来说，人的学习类型可以简单地分为视觉类型（Visual Learners）（Auditory Learners）（Tactile-Kinesthetic Learners）Tell me and Ill forget. 这句话对于以听觉为主的学习者来说是不成立的，它只符合以视觉或动触觉为主的学习者的学习实际。Show me and I may not remember. 对于以视觉为主的学习者而言正好相反，他们正是在观察和观看中掌握和学会知识。而Let me try and Ill understand又只对以动触觉型学生非常有效，而对于前两种型的学习者来说靠“动”学习的效果就会大打折扣。 最新研究表明，人类有近65%是属于视觉型的学习者，他们主要靠“看”来获取信息；有30%的人属于听觉型的学习者，听觉是他们获取信息的最佳方式；但只有5%左右的人属于动触觉型的学习者，这些人通过运动、操作、实验、触摸等方式学会知识。 一般而言，我们把学习者按其学习习惯和大脑获取信息的倾向性分为三种类型，视觉类型（Visual Learners）（Auditory Learners）（Tactile-Kinesthetic Learners）Let me try and Ill understand.就是这种类型的学生的真实写照。课堂上教师要能包容这些学生的“好动”和“不规矩”行为，并给他们足够的展示自我的机会，比如让他们通过学习后进行演示，给其它学生做示范，用舞蹈的形式把学习内容表现出来，把实验操作的机会多给他们等等。边走边读，边学习边听音乐，边记忆边做一些肢体运动动作等等是他们的有效学习方式。在复习阶段，教师可以鼓励他们走出宿舍，到操场上或学校附近的旷野进行走动学习。上课时养成边听讲边记笔记的习惯，下课后再次进行笔记整理和课余时间大量的做题是这类学生的最有效学习方式。对这类学生，教师要采用拥抱、拍肩、握手等方式进行及时鼓励而不是使用语言激励。 四、混合知觉型学习者及教学策略 混合知觉型的人拥有上述三种类型学习者的学习优势，他们没有自己偏爱的有效学习方式，一句话，这种类型的学习者适应性特别强，不管是听讲座、阅读还是亲自动手对他们来说都是有效的学习手段。不管换了什么样的老师，他们照样能够学好，但是这种类型的学习者必需注意形成自己的学习习惯和风格，克服学习过程中的惰性和随意性，注意总结和疏理知识。教师在上课过程中对这部分学生的刻苦学习意识要加强督促，帮助他们形成良好学习习惯而不要想当然，太随意或我行我素。要鼓励他们集其它同学的长处，尽快形成一套自己的方法。 在教学实践中，并非所有的学生都能界定为视觉类型、听觉类型、动觉触觉类型或混合综合型。往往在上述三种类型的基础上还派生出以下三种类型的学习者，即书面学习类型、体验学习类型、群体互动学习类型。本文对这三种类型的学习者在此不作进一步的探讨。 那么如何判定一个学生是属于哪一类型的学习者呢？我们可以用问卷调查的方式进行测试。 下表就是一个学习类型测试表。请学生在最适合自己的选项前的框内打勾。在A栏内打的勾最多，那么这个学生就是视觉型，在B栏内打勾最多就属于听觉型，在C栏内打勾最多就是运动触觉型，三个栏内打勾的数量相差不大，就可视而混合型。 A视觉才能 B听觉才能 C运动触觉才能 □在有示意图或图片的指导时，能不用帮助而装配起任何东西 □在学习理论科目时，??结合听讲、听磁带或讨论比单纯阅读能有更好的效果 □很小时候就努力去碰我看到的东西；喜欢感觉物品的纹理 □当记忆或回忆起什么时喜欢闭上眼睛 □擅长辨别声音；两声音同时出现可以判断是否协调? □喜爱体育、游戏制作及户外活动 □课余时间喜欢看电视电影或玩电子游戏 □听一两遍后就能记住电视广告、或