关于制订2016年版本科专业人才培养方案的指导意见.docVIP

关于制订2015年版本科专业人才培养方案的指导意见 人才培养方案是学校实现人才培养目标的设计蓝图，是学校对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件。为进一步深化教育教学改革，提高学科专业建设水平，培养适应地方经济社会发展需要的高素质应用型人才，学校决定启动新一轮本科人才培养方案的制订工作，现提出以下指导意见。 一、指导思想 以十八大及十八大三中、四中全会精神为统领，深入贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，认真实施教育部深化高等学校创新创业教育改革视频会议提出的要求，依据《泰州学院2014-2018专业发展规划》，围绕有特色高水平应用型本科学院的建设发展目标，充分体现专业特点，顺应专业发展需要，切实增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，构建适应人才培养特点与地方经济社会发展相切合的人才培养体系。 二、基本原则 科学性原则：遵循高等教育人才培养规律，科学设计本科人才培养的目标与途径，以《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》规定的专业培养目标、培养要求、主干学科、核心课程、主要实践性教学环节等专业内涵介绍和说明为依据，开展方案制（修）订工作。优化课程体系，变革教学方式，建立与时代发展相适应的本科人才培养方案。 创新性原则：深化教育教学改革，创新人才培养机制，推进“543”人才培养模式改革，构建多元、立体的人才培养体系。大力开展教学内容和教学方法改革，推进研究性教学。努力实现创新创业教育与专业教育有机融合。根据专业属性和特色人才培养需要，制定适应专业发展的人才培养方案，设置交叉与个性发展课程。实施分层教学，突出个性培养，为学生自主学习和发展创造条件；鼓励设置开放性课程，鼓励学生跨专业或跨学院选修课程、参加科研训练、完成学位论文等。鼓励少数专业根据自身特点提出人才培养模式综合改革试点。 适应性原则：根据错位发展、特色办学的思路，培养适应地方基础教育所需高素质师资和适应地方经济发展、转型升级所需高级应用性人才。在通识教育的基础上，重视专业核心课程设置，构建学科基础、专业基础和基本技能有机结合的学科专业教育体系，为学生的终身学习与发展奠定坚实的基础。突出课程设置的适应性，加强实践教学改革，优化实践教学环节，设置多种类型的实习实践活动，培养学生的实践创新能力；丰富与专业培养密切相关的创业训练活动，完善创业课程体系。 应用性原则：以服务地方经济社会发展为重要使命, 紧密跟踪地方产业结构调整、转型升级的需求,主动融入地方产业布局和社会发展,着力体现地方特色,增强与区域经济社会发展的契合度,努力提高服务地方、行业人才培养、科技创新和文化传承创新水平。突出应用人才培养,密切校企合作、产教融合,培养高素质应用型人才。 三、培养方案的总体框架和要求 （一）培养方案的总体框架 主要内容包括：培养目标；培养要求；学制；授予学位；主干学科和主要课程；主要实践教学环节；学分学时分配；最低毕业学分；教学时间分配；专业能力培养计划和课程体系；教学安排；实践教学环节安排等。 （二）课程结构 课程体系按照“通识课程+学科基础课程+专业课程（专业核心课程+专业方向课程+专业拓展课程）+素质课程（人文素质类+科学素质类+艺体素质类）+实践课程（技能课程+实践教学环节）”的方式构建。 “平台+模块”课程体系结构图 1．通识课程。必修，主要包括思想政治课、大学体育、大学英语、大学计算机信息技术、军事理论、大学生职业发展与就业指导等课程。 2．学科基础课程。必修，本学科或相近学科各专业学生均应修读的课程。 3．专业课程 （1）专业核心课程。必修，按照专业本质要求，构建反映本专业领域必要的最基本理论、知识和技能的专业核心课程（群）。 （2）专业方向课程。选修，由专业方向模块课程构成，实现不同专业方向的分流培养。 （3）专业拓展课程。选修，由专业延伸性课程、学科交叉性课程构成，充分体现学生个性发展需要。 4．素质课程 选修，分为人文素质类、科技素质类、艺体素质类等模块，为学生提供多学科交叉综合的优质课程，帮助学生搭建平台，开启心智，拓展胸怀，提升境界，为未来的职业生涯和人生发展奠定基础。各专业须选修本专业类别外素质课程6学分。 5．实践课程 （1）技能课程。分为必修和选修。专业核心技能课程为必修；另开设若干技能课程供学生选修。 （2）实践教学环节。根据培养目标和专业特点设置。集中实践教学包括独立设置的教学实验课程、课程设计、毕业论文（设计）、实习实训、军训、劳动、毕业指导等。分散实践教学包括各类社会实践、学科技能竞赛、科研训练、创新创业实践等。 （三）修业年限、学分、学时安排及部分课程说明 1.本科专业标准学制四年，修业年限最长6年。 2.四年制本科专业总学分：理