(论文）浅谈在语文课堂上培养小学一年级学生责任心.docVIP

浅谈如何在语文课堂上培养低年级学生责任心 吉林省松原市乾安县水字镇中心小学 盖云翠 我班学生使用的是长春版的语文教材，其中收录了很多表现中华民族优秀传统的小故事，如第六单元当中的《中秋节的晚上》使学生感受到节日里团聚的甜蜜，《小动物的家》让学生感受到热爱家中的亲人。第八单元以“伙伴”为主题用意在于将学生身边的同龄人尽可能多的纳入到话题中来，使人际交往的范围扩大化，通过这个主题学习使学生懂得：只有善待身边的每一个人，与人和睦相处，真心相对，才能获得真正的友谊，交到真正的朋友，一旦成为朋友，就要珍视友情，能够互相帮助、关心、宽容，团结友爱……这些丰富的课程资源对发展学生的自我责任心，同伴责任心，环境责任心有着积极地意义。 1、特殊课程与诗文结合 在教学《中秋节的晚上》时，孩子们正在交流着怎样过中秋节，马铁同学突然冒出一句：“月饼一点都不好吃，每次我都只吃一半就扔掉了。”“怎么办？”我灵机一动，随口背出了《悯农》，有的孩子在我背到第二句的时候就接上了。我喜出望外，看来孩子们对诗文还是有一定的积累的，我顺意解释了一下诗意，当然，我也尽量将农民伯伯的辛苦渲染了一番，最后孩子们很真诚的和我点头保证，养成良好的生活习惯，不再浪费一粒粮食，我很清楚，孩子们的保证不能马上兑现，但是孩子们借助这节课认识到了爱惜粮食的意义，更重要的是通过这节课，孩子们将《悯农》牢记于心，相信这样的教育会给孩子们带来长久的影响！ 孩子间的矛盾时有发生，今天你碰我，明天他打了人，作为一名年轻的教师，虽然不愿意婆婆妈妈，但这些成年人看来鸡毛蒜皮的小事，在他们眼中却很严重，因此必须认真解决。一天，两个男孩子又打架了，我十分恼怒，不是他们受了什么伤，而是两人衣服都弄湿了，我真怕他们受凉生病，本来要给他们上的“政治课”也免了，赶紧把他们擦干送回班级。语文课，我安排了诵读《七步诗》，意图明显，孩子也很懂事，在我“间接的指导”下，两人握手言和。在后来的学习生活中，两人虽然也有打闹，但很注意分寸，不知是真的“懂了”，还是别有原因。 看着这些天真可爱的孩子，我从心里涌起一份感动，我始终怀着一个梦想：让古诗文载着我的爱，就这样润物细无声地流进孩子稚嫩的心田！ 2、特殊课程与识写字结合。 汉字有自己特殊构成，主要依据象形、指事、会意等造字方法而构建的。有些常用字如“武”、“式”、“今”等，结构并不复杂，笔画不多，但错的频率确是非常高，多加撇、点者多矣！这时，就要找机会创造情境，激发他们的兴趣，用他们喜欢的方式去指导他们记住这些易错字，从而消灭错别字。 有一次上课，我一进教室，就发现值日班长在黑板上写值日生的名字，其中石程畅的“畅”字多写了一撇，我心中一动，这不正是一个绝好的机会吗！于是，我拿起板擦把那个错字擦去。马上，就有同学问了，:“为什么把“畅”字给擦掉了?”我故作神秘地说：“今天‘畅’字请假了！”顿时，学生们大笑着问道：“为什么呢？”我说：“因为它去手术了！”“啊！手术！哈哈哈哈哈……”同学们笑得更加厉害了。见此情境，我不紧不慢的说：“是啊，它去割尾巴了！”一名学生反应了过来，他站起来说：“我知道了，刚才值日班长写‘畅’字时多写了一撇，所以您才这样说。”我赞许地示意他坐下，然后笑着对全班同学说:“给你们每人安一条尾巴，要不要啊？”“不要！”“你们不要，有些字也不喜欢要，你们能不能找出平时你们容易给加尾巴的字呀？”“能！”“能不能帮别人找出来呀？”“能。” 随着这样的活动不断开展，孩子们很少写错字了，也能帮助同学找错字了，有些同学还把生活中看到的错字拿到班上和同学们交流。我给他们取名“汉字小卫士”，这些孩子个个觉得自己的责任重大，在与同伴的互相帮助中也增进了许多知识。 3、特殊课程与阅读结合。 我发现，孩子们懒得看书，但却个个爱听故事。我首先在每周两次的“阅读交流”课上绘声绘色地给他们讲成语故事，寓言故事，他们听得津津有味，渐渐的他们爱读书了，读的书也多了。我就给他们提供了展示的舞台，让他们感受读书带来的乐趣。我在班上开展了多种活动，如：“成语故事多”、“三国群英会”、“对对子小庄元”，各种活动让有的孩子一枝独秀，有的则是春色满园，毕竟我的目的不是为了让他们一较高低，我所关注的是让他们在各种活动中体验读书的快乐，体验人物丰富的内心世界，对社会、家庭的强烈的责任心，这比任何说教都来得直接、有效。 二、困惑与迷茫 “零”教育带来的思索 这册教材的第11单元主题是“冬天里”，这一组课文由四篇文章组成，第一篇是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌《雪地里的小画家》，第二篇是反映我国劳动人民生活经验的农谚《九九歌》，第三篇是童话《雪孩子》，第四篇是北宋诗人王安石的咏梅诗《梅花》。发扬的雪花带来了寒冷的冬天，冬天虽然是寒冷的，但也是美好的，我不仅让孩子们发现冬天的主要特征，了解动植物的变化，而且