2015(五四制)沪教版语文八上《芦花荡》word导学案2课件.docVIP

2《芦花荡》导学案 主备人?李新国 訾红涛?? 审核?年级语文备课组??? 时间2012- 班级??????????? 组别???????????? 姓名教师寄语：1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。 2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。 3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。 4.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。　 【学习重点点 2.小说的三要素： （一） 人物要素：（包括主要人物和次要人物） 小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。 （二） 情节要素： 小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。 （三） 环境要素： 小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。　　 总结：小说的三要素：人物、情节、环境 刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。 小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。 小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。）　　 【自主学习】 1、注意加点字词的读音。 提防 （ ） 竹篙（ ） 苇塘（ ）疟子（ ）寒噤（ ） 吆喝（ ） 一梭机枪 （ ） 蹿（ ）仄歪　（ ） 2、解释下列加点词语 仄歪： 悠闲：???????????????????? 央告：???????吆喝：????????????????????????? 转弯抹角： 3．梳理文章思路。 （1）、快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。 时间： 地点： 人物： 事件： （2）、感悟老头子的英雄性格： 4. 再读课文，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。 第一部分（为情节展开作铺垫）（ -- 节）： 第二部分（开端、发展）（ -- 节）：叙述老头子护送两女孩回苇塘途中的事。 一层（ -- 节）： 二层（ -- 节）： 三层（ -- 节）： 第三部分（高潮、结局）（ -- 节）： 【合作探究】 1.讨论：课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 　　 2.本文使用了哪些方法来刻画人物形象？　　 肖像描写：　　 语言描写：　　 行动描写：　　 3、景物描写： 《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。 （1）、画出文中景物描写的句子。四人一组讨论，明确答案。 （2）、体味下列景物描写的句子。（景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用） ①他“只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是“老了的鱼鹰”。 ②“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。” ③“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。” ④“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。” ⑤“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？ ⑥“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？ 4、人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩? 这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩? （1）作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封