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美术教学与传统文化浸润教育探索 民乐学校美术组 周芳 近年来，各学校都在进行民族精神与生命教育、传统文化在各学科中有机渗透的课堂实践活动，美术教学作为其中的一种手段，正发挥着越来越重要的积极作用。如何依据美术学科的特点，吸取优秀的传统文化和民族精神，融入时代发展的新元素，发挥美术教学在弘扬民族文化、塑造民族精神的作用呢？我主要开展了以下两方面的工作： 一、如何将传统文化有机渗透到美术课堂教学中。 中国传统文化中蕴含着丰富的艺术教育资源，我们可以汲取传统文化中的艺术精华、精神积淀、审美情趣，通过在美术教学中渗透传统文化教育，不仅使学生掌握美术的专业知识和技能，而且在完成育人的功能的同时，促进中国传统文化的传承和发展。 （一）结合民间工艺制作，了解传统文化，使民族的东西得以发展。 民间美术是组成民族传统文化的重要因素，民间美术品种极多，贯穿了人民生活和精神世界的各个领域，直接反映了劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能，我们通过美术教学，可以使学生对本民族丰富的民间文化，由衷地感到骄傲，为我们是炎黄子孙而感到自豪。 比如，在七年级的《江南民间美术》这一单元的教学中，我让学生了解中国民间美术是我们中华传统文化中的一部分，它就像一座巨大的宝库，形式丰富多彩，有精美的民间工艺剪纸、刺绣、年画、皮影戏、泥塑、风筝、中国结……同学们利用课余收集的信息资料，三个一群，五个一伙，根据自己介绍的内容自愿结合成小组，先进行交流，然后小组进行汇报。有的小组向同学们介绍了风筝的起源、流派、制作方法；有的小组介绍了各式各样的中国结，及各种结的装饰用途和寓意。有的小组介绍了各种民间的玩具的形式、特点及民间玩具图案的装饰寓意……通过第一课时的讨论、交流，同学们从对中国古老的民间美术知识的知之甚少到一定的了解，并且在此基础上通过设计制作一只风筝、放飞风筝、中国结的制作，在这一系列的学习过程中完成对风筝文化、中国结文化的传承和交流，引导学生从单纯的技能技巧的学习层面提高到一种美术文化的学习层面。通过对风筝、中国结的学习、制作，加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观、涵养人文精神。同时也增强了同学间的团结、合作的精神。 （二）结合建筑艺术的欣赏，领略中华建筑的文化历史，建筑特色。 中国建筑，具有悠久的历史传统和光辉的成就。无论从建筑的构造，到装饰纹样、装饰色彩，无不反映出人与自然、人与社会的交融，寄托着人们对美好生活的企盼，有着极其深厚的传统文化内涵。　　?木偶随着时代的发展中国古文字是中华民族的百科全书；又是民族文化、华夏之魂的巨大载体；它深深地镌着一个占世界人口四分之三的伟大民族的历史脚印；她顽强地、自信地展示着与众不同的超凡风采。绘画是创造性的艺术，绘画的艺术价值就在于创新。在八年级的《感受戏曲》这一单元中，我首先让学生了解我国形式多样的戏曲文化，并着重以京剧作为欣赏重点，然后，运用中国画的形式要求学生水墨戏曲人物，在表现的过程中可以以线为主，线、色结合，或以写意的方式表现。在此基础上，要求学生发扬开拓精神，为了更好地衬托人物，在背景的处理上可以大胆地融入装饰画的表现形式，或现代肌理的制作等方法的运用，使传统的国画结合一些新的元素。同学们兴趣盎然，大胆地投入到艺术的再创作中，涌现了一些富有想法的作业，。在课上，虽然有的同学作业失败了，但通过这一课，同学们收获的是一种思想：艺术不是一成不变的，我们的传统文化在现代社会这个大背景下，除了传承，还需要有创新精神。 4、在现代设计艺术中，传统文化与现代设计理念的有机结合。 中国传统文化的内涵十分丰富，涉及的范围也相当广，传统图案是它浩瀚江海中的一支涓涓细流。而正是这支永不枯竭的细流至今依然浇灌和渗透在许多的现代艺术领域之中，标志设计就是其中之一。在标志设计中融入传统文化，不仅是将本土文化自我延续，在世界信息交流方面也表现出极大的推动作用，同时对树立我国的国际形象也具有积极的意义。这个名为“中国印·舞动的北京” 标志，它以中国传统文化汉字印章作为标识主体图案表现形式，选用中国传统颜色——红色作为主题图案基准色，体现了中国文化的特点，代表着民族与国家，代表着喜庆与祥和。作品主体部分又似“京”字，又似舞动的“人”张开双臂，充分反映了古老而又充满现代气息的中国，传递着友好、真诚与热情。作品中巧妙地幻化成向前奔跑、迎接胜利的人形，充分体现了奥林匹克更快、更高、更强的宗旨，强调了以运动员为主体和健康向上的精神，充满动感与活力。这个标志把中国文化和奥运会的精神表达得淋漓尽致。中国人民银行标志中所采用的中国古代刀形钱币我们都能体会到传统文化给我们带来了多么巨大的创作动力 1