2015北师大版七上7.2《转盘游戏》word3课件.docVIP

7.2 转盘游戏 学习目标： 1.经历猜测、试验、分析试验结果等活动； 2.进一步体验不确定事件的特点及事件发生的可能性有大小之分，能够直觉地判断事件发生的可能性的大小； 3.能对一些简单事件发生的可能性做描述. 学习重点：引导学生利用课件进行转盘游戏，体会不确定事件发生与所占区域的关系，充分让学生动手操作、自主探索、合作交流. 学习难点：从转盘游戏中发现规律，并能用自己的语言来表达.能应用规律来解决问题. 教学过程： 一、自主预习 1.什么是平均数 2.怎样计算平均数呢？ 3.现在有三个数：2,3,7，要添加一个数x，使得它们的平均数增加1，请问增加的数x应是多少？ 二、 合作探究 活动1： 出示学生转转盘1，看一看谁转到计算器或学习机. 请同学们转动转盘，当转盘停止时.看一下指针指在什么物品上. 提问：哪些同学转到了学习机和计算器？哪些同学转到了钢笔和圆珠笔？ 如果每转一次5元钱，指针指在哪一个位置，你就可以取走这个位置上的学习用品，那么你认为这种转盘游戏对大多数人合算吗？为什么呢？ 针对上述问题，我们继续下面的操作： 1.先数一数：整个转盘共分 格，其中红色区域占 ，白色区域占 ，猜想当转盘停止转动时，指针落在 颜色的区域的可能性大 活动2： 红色区域 白色区域 次数 每个小组转动转盘十次左右，当转盘停止转动时，指针落在什么区域的可能大一些？每个组长填好统计表一. 通过玩上面转盘游戏， 你能不能归纳出不确定事件发生的可能性大小与所在的区域有关系吗？如何确定它们可能性的大小？ 做一做 出示转盘3(如图) 1.在没有转动转盘之前，同学们先来猜想一下，指针落在哪一个区域的可能性大一些，为什么？ 2.还能记得如何求n个有理数的平均数吗？ 3.此游戏共分为几个步骤？转盘与卡片各自的作用是什么？ 4.猜想：由图中转盘特点先观察转盘中哪一部分占整个 转盘的面积大，猜测转盘转出那部分的可能性大些， 猜想最后的平均数是增大还是减小？ 5.在游戏过程中，你是如何调整数据的？ (按照上面的游戏规则，转动转盘，看指针落在哪一个区域.并在上表中做好相应的记录，关注平均数的计算与改变的方式，在游戏过程中，组长可组织交流，并且做好统计汇总工作) 三、当堂检测： 1.连线 2.顾客每购买100元的商品，就能获得一次转动转盘的机会。如果转盘停止后，指针正好对准红、黄或绿色区域，顾客就可以分别获得100元、50元、15元的购物券 （转盘等份20份） 红色 问题： 甲顾客购物130元 ①他能得到几次转盘转动的机会？ 绿色 ②他得到100元、50元、15元购物券的可能性谁多一些？ 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料 红色 黄色 红色 红色 黄色 红色 黄色 黄色 黄色 绿色 绿色 一定 转出白色 很可能 转出黄色 可能 转出白色 不太可能 转出白色 不可能 转出白色 很可能 转出白色 黄色 绿色