2016新人教版一下第三单元教案.doc

第三单元分析 单元主题 分类与整理 教学内容 人教版数学教材一年级下册27页—32页。 教材分析 本单元在单元的开始呈现了一些小朋友拿着各式各样的气球的情境。从日常生活中学生数学的情境引入，通过学生动手分一分气球来教训按单一标准分类的知识，通过分组做游戏的活动教学按不同标准分类的知识。此外，本单元还渗透了统计的思想。这些内容在日常生活中有着广泛的应用，因此，必须使学生切实学好。 学情分析 一年级学生的抽象概括能力较差，要他们一下子按物体的用途、性质分类较难，他们最容易接受的是按照物体的颜色、形状、大小这些明显的外部特征对物体进行分类。在教学中，教师在选择学具时应注意这个问题，这样就可以避免给教学带来不必要的麻烦。由于学生已有的知识经验不同，他们对问题的理解和看法也千差万别。在对物品进行分类时，往往会有许多标准。对于学生选择不同的标准所做的解释，教师应给予充分的肯定，不要挫伤学生，应保护学生的积极性。但也要注意不要过多引导学生找事物间的不同，不能任意夸大，否则每个事物都好像是不同的，这样教师将很难驾驭课堂，也失去了分类教学的意义。 课时计划 3节 课题 名称 分类与整理(象形统计图) 课型 新授课 第（1）课时 授课 时间 第（5）周 星期（1） 教学 目标 知识与技能：引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。过程与方法：通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 情感态度价值观：培养学生合作交流的意识。 教学重难点 学会对物体进行分类的方法，让学生体会到生活处处有数学。 教学 准备 多媒体 教 法 合作探究式 教学 流程 设计意图 （达成目标） 教 学 活 动 （一） 导 入 新 知 5分钟 教师指名分类的必要性，学生在领悟分类的含意后，开始根据自己的生活经验来分类。 一、创设情境，体会分类整理的意义 师出示整理前和整理后的书柜。 问题：如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找？ 说说你是怎么想的。 师出示游乐园图。问：你看到了什么？发现了什么？ （2）选定标准，分类计数 问：你打算怎样分？ （3）动手操作，表示结果 问题：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？ （提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。） （4）认识象形统计图，读图回答问题 师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题） （2）猜一猜继续观看电脑从而猜测这些气球会放到哪里，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。 介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。 问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？ （5）研讨其他标准 问题：还可以怎样分？ 2、（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。（3）汇报交流教师注意不同的分法。 （三） 分 层 练 习 当 堂 达 标 15分钟 通过练习巩固，促进学生逻辑思维能力的发展，加深学生对分类概念的理解。 1、完成练习七的第1----3题（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？（2）第2题，指导学生独立完成。可以按水果种类分一分，也可以按卡片形状分一分。（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，按照树叶的种类分一分、涂一涂，再填一填每种树叶的片数。 2、补充练习每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。 （四） 课 堂 小 结 5分钟 及时总结，查漏补缺 今天，你学习了什么？收获了什么？ 回去跟你的爸爸妈妈也玩一玩分类游戏，好吗？ 板 书 设 计 分类与整理(象形统计图) 按形状分 按颜色分 数一数 课外 作业 设计 30分钟内 无 教 学 随 笔 课题 名称 分类与整理(简单统计表 ) 课型 新授课 第（2）课时 授课 时间 第（5）周 星期（2） 教学 目标 1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。 2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。 3、参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。 教学重难点 让学生经历统计活动的过程,体验不同标准下统计结果的多样性，根据统计需要，正确地分类收集整理数据。 教学 准备