参与式教学及导学案设计.ppt

中英西南基础教育项目 让“约定”进入我们的课堂 管理课堂秩序 方便教师检测 掌握参与的方法，培养良好习惯 提高参与学习效率 * 1.两手交叉，看看哪只手的大拇指在最上面。 2.双手重新交叉，但是要注意刚才拇指在上面的手现在拇指要放在下面。 3.重新交叉手指后，迅速和你身旁的人说出自己的感受。 4.根据刚才的游戏，进一步思考当我们改变一种习以为常的生活或者工作方式时，我们的心态和反应，以及为适应变化而需要做出的努力。 我的日常教学或他人的教学体现出来的特征 常用的教学方式或方法 师生关系 学生的角色 教师的角色 个人进行思考，填写在微型卡上，填写完之后，小组里进行交流。时间：3分钟。 教师进行课堂教学用于讲授的时间占80%以上； 学生用于学习活动的时间占20%以下； 学生游离课堂的人数占70%以下； 学生参与课堂的人数占30%以下。 1.参与式教学已经逐渐成为广西的一种主流教学； 2.参与式教学是新时代发展的需要，是儿童发展的需要，是教师自身专业发展的需要。 无论是何种教学，只要能激发学生全身心投入到学习当中，动脑参与、动情参与、动手参与，都是参与式教学。 参与有被动参与和主动参与，参与式教学主张主动参与。 学习目标 学习智慧 学习方式 扮演老师 学生最近 发展区域 教师引领 互教互学 个人学习 全班统 一教学 小组 学习 双人学习 发现 学习 体验 学习 做中学 教学 类型 作业 任务 问题 活动 学习事项 内容 学习组 织形式 方法 教学设计 提升学 习素养 学生 自组织 学习过程 学生被动学习 学生主动学习 小组 学习 双人学习 做中学 扮演老师 互教互学 美国缅因州国家训练实验室 陈述学生 的学习结果 1 2 3 4 使用操 作性动词 5 6 不精确 规定教 学结果 转换 解释 记忆 分析 重新组 合强调 创造力 会判断 评价 知识 性目标 明确、具 体，可以观 查和测量 提出 要求和 期望 过程性和 情感性目标 表现性目 标作为补充 识别 区分 运用 推断 理解 重点必 须在教学目 标之内 最主要、 最核心 教学重点 综合 反映学习 结果的层级 知识 教学目 标数量 1~3个为宜， 不能超过3个 视时 间而定 通常（而非 总是）在教学 目标之内 最难 完成 教学难点 与教学 目标关联 综合 语文 数学 通过让学生参加劳动，培养学生热爱劳动的品质。 学生通过参加劳动，体验到劳动的价值和乐趣，逐步形成爱劳动的习惯。 学会运用多种方法理解“遥遥领先”、“沉重”、“勉强”等词语。 会解释“遥遥领先”、“沉重”、“勉强”等词语的意思，会用这些词语来造句。 使学生掌握三角形面积计算方法。 学生能正确计算出任意一个三角形的面积。 教学目的——主体是教师 教学目标——主体是学生 《望庐山瀑布》教学目标 1.会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、烟、流、银”四个字，能解释诗句的意思，能背诵古诗 。　　 2.通过有感情地朗读古诗，想象诗中描绘的景象，感悟诗人对大自然美景的赞美之情，产生学习古诗、积累古诗的兴趣。　　 《分数的初步认识》教学目标 1.初步认识分数，能正确读写分数，知道分数各部分的名称。 2.借助直观演示、操作、观察、概括等方法，经历几分之一的形成过程。 3.体验分数在生活中的应用，产生学习数学的兴趣。 教学目标： 1.认识一些常用的百分率，理解它们表示的具体意义。 2.掌握求一个数是另一个数的百分之几的问题的解答方法。 3.感受百分率在生活实际中的应用价值。 教学目标：　 1.了解爬山虎神奇的特点，激发学生热爱大自然的情感。 2.学习作者围绕一个意思把事物写具体的方法。 3.有感情地朗读课文。 教学目标： 1.认识一些常用的百分率，能解释它们表示的具体含义。 2.能正确解答“求一个数是另一个数的百分之几”的问题。 3.在解决实际问题中，体会百分率的应用价值。 教学目标： 1.能说出爬山虎神奇的特点，产生热爱大自然的情感。 2.学习作者围绕一个意思把事物写具体的方法。 3.有感情地朗读课文。 设置问题直接针对教学目标、教学主题以及核心观念提出问题。 演绎：围绕目标或主题 先设置核心问题，再从 核心问题导出派生问题。 归纳：围绕目标或主题 先提出一系列问题，然 后概括出核心问题，并 归纳派生问题。 教学事项 教师教 导事项 学生学 习事项 讲授 检测 知道 提问 演示 反馈 问题 作业 活动 任务 交给学生自主 解决和完成 教学时间不超过60% 教学时间不低于40% 请你花两分钟的时间，把这句重要的话背下来，背给你身边的人听。 设置任务 从教学目 标中导出来 把核心