心理和教育的研究方法.ppt

第一章 绪论 第一节心理与教育科学研究概述 一、科学研究概述： （一）含义：目的：探讨事物的本质与规律，知识积累与实践；科学：知识的属性以及获得知识的方法准则；研究：获得知识的方法、程序等。 科学之前的知识获得方法：直觉、经验、权威、习惯等，之后就是演绎法与归纳法 概念：就是运用各种科学的方法，遵循科学的认识过程，分析收集到的相关资料，检验假设或理论，从而寻求客观事物的本质及其运动变化规律的一种活动或过程。 （二）特征：目的性、继承性、创新性、系统性与控制性 二、心理与教育科学研究的特殊性 （一）研究对象的特殊性 1.人的心理既有生物性又有社会性 2.人的心理具有发展性 3.人的心理具有差异性 （二）研究方法的特殊性： 1.研究方法要符合伦理性原则 2.研究方法难以准确描述个体的内部变化 （三）研究过程的特殊性 1.心理与教育研究是主体与客体相互作用的过程 2.心理与教育的研究容易受到社会政治因素的影响。 第二节 心理与教育研究的基本原则和主要方法 一、心理与教育研究的基本原则 客观性原则 实践性原则 系统性原则 发展性原则 伦理性原则 二、心理与教育研究的主要方法 （一）心理与教育研究的整体研究设计方法 理论研究方法、描述性研究方法、实证性研究方法 （二）数据收集方法 测评法、实验法与认知神经科学研究法 三、学习心理与教育研究方法的意义 提高自身的科研水平 增强评价研究的能力 促进理论知识的应用 第三节 心理与教育研究的基本程序和本教材的体系 一、心理与教育研究的基本程序 研究问题的选择：研究领域与研究问题 研究方案的设计与实施 研究结果的处理：质性分析、定性分析与定量分析 研究报告的撰写：题目、作者、摘要、关键词、主体和参考文献，研究的主体包括前言、方法、结果、讨论、结论五个部分。 第二章 研究问题的选择 第一节 研究问题与研究课题概述 一、研究问题与研究课题 （一）研究问题概述： 特征：问题一提问的形式出现、研究问题具有多变量性、研究问题应当具有可解答性、研究问题的陈述具有客观性 （二）研究课题概述： 1.基础研究与应用研究：基于研究目的的划分 2.理论研究、描述性研究与实证研究：基于研究方法 3.探索性研究与验证性研究：基于研究的性质 二、研究课题确定的基本程序 确定研究方向 形成研究课题 提出研究假设 第二节 研究课题选择的基本途径与主要原则 一、研究课题选择的基本途径 源于社会实践 源于理论推论 源于文献阅读 源于研究过程 源于课题指南 二、研究课题选择的主要原则 需要性原则 科学性原则 创新性原则 可行性原则 兴趣性原则 第三节 研究假设的提出与研究课题的论证 一、研究假设的提出 （一）科学研究的特征：有一定的科学依据于推测性质 （二）研究假设的基本类型： 根据研究假设的性质分： 预测性假设 相关性假设 因果性假设 根据研究假设的概括性程度分： 一般假设 特定假设 （三）提出研究假设的方法：归纳法、演绎法 二、研究课题的论证：对准备研究课题的研究背景、可行性、科学性与研究价值等方面进行分析、说明、预则和评价的过程。 第三章 研究方案的设计 第一节 研究方案设计的基本内容 一、选题依据： 说明选题的来龙去脉 说明研究的目的 对研究的理论意义或实践意义进行说明 研究的创新之处 二、研究目标和研究内容 具体的研究目标与研究的系统性 三、研究方法： 理论研究方法：定义研究问题、历史回顾与研究趋势 描述性研究：观察法、访谈法、个案研究方法 实证研究：确定研究变量与观测指标；选择研究工具；制定研究程序；数据统计方案 四、研究进度 五、研究保障 六、成果形式 第二节 研究对象的抽样与研究变量的控制 一、研究对象的抽样 （一）研究对象抽样的意义 解决总体研究难以进行的困难 节省人力、时间和费用 （二）研究对象抽样的方法 1.随机抽样：简单随机抽样、系统随机抽样、分层随机抽样、整群随机抽样 2.非随机抽样：目的抽样、定额抽样与简便抽样 二、研究变量的控制 （一）自变量的选定与控制：自变量本身是变化的、可以控制、自变量可以引起相应的现象变化 （二）因变量的选定与控制： 因变量的类型：生理指标、行为指标与言语报告 因变量的四个要求：有效性、可靠性、敏感性与数量化 因变量的选定与控制的注意：避免天花板效应、地板效应 （三）无关变量的辨别与控制 无关变量的类型：环境变量、程序变量、被试变量与暂时的被试变量、数据处理方面的无关变量 控制无关变量的方法：消除法、恒定发、平衡法、随机化法、匹配法、兼作组法、统计控制 第三节 课题申报与立项 一、课题申报与立项 课题申报的基本要求：申请人的资格、选题要求、申报程序 课题申请书的撰写：问题的提出、研究目的和假设、研究内容、研究方法、保证措施、成果形式 二、课题的