对高中教师师德建设的思考(程修梅).docVIP

对高中教师师德修养与建设的思考 陕西省子长中学 程修梅 摘 要：师德建设是高素质教师队伍建设的有机组成部分，高中教师的师德水平直接决定了高中学校的教育水平。本文提出高中师德修养的基本要素，就当前高中教师师德存在的一些问题加以分析，并从高中学校各主体的角度探索了加强师德建设的途径。 关键词：高中教师 师德 修养 建设 思考 高中学校是培养社会主义“四有”新人、向高校输送人才的教育基地，在整个教育体系中占有重要地位。高中是塑造学生人格的重要时期，而高中学生素质教育的落实，关键是提高教师的素质。《中国教育改革与发展纲要》指出，“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，也决定了教育的质量。 “学高为人师，身正为人范”，优良的师德传统是所有教师须备的道德观念、情操和品质，是在教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。新时期加强师德修养与建设，对推进素质教育、强化教师队伍建设、培养更多更好人才，对全面深化改革，具有重要的现实意义和深远的历史意义。 一、高中教师师德修养的基本要素 1.献身教育是基础。“教师是太阳底下最崇高的事业”，高中教师应满腔热情地投入到教育事业中去，像陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去。”要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，要明确教育思想，树立先进的教育观念，要自觉遵守教育规律，认真钻研业务，精心组织教学，提高教育质量，还要弘扬艰苦朴素的职业精神，遵纪守法、严以律己，模范遵守社会公德。 2．热爱学生是根本。俗话说：人非草木，孰能无情。高中教师必须尊重学生、理解学生、宽容学生，以情育人，平等公正地对待所有的学生，努力使自己成为学生的良师益友。对学生要严慈相济，因材施教，循循善诱，充分鼓励学生的自尊和自信，关心他们的学习、生活、心理发展，帮助学生健康成长。教师对学生的满腔热爱不仅仅是教师事业心的反映，更有利于教育教学效果的实现，可谓是教师职业道德的根本。 3. 为人师表是核心。教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。作为一个高中教师，负担着全面提高国民素质，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教师为人师表的水平， 才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求高中教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 4．教书育人是目的。通常说：“教师要给学生一杯水， 自己必须有一桶水。”高中教师要把书教好，首先必须要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科，仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，还应具备多方面的爱好和才能，这样才能把自己的学生培养成为全面发展的有用人才。 二、当前高中教师队伍师德建设存在的问题 从总体来看，高中教师师德的主流是好的。他们政治信念坚定，在自己的岗位上艰苦奋斗、兢兢业业，为推进高中教育事业的改革和发展做出了应有的贡献。但我们也清醒地看到，随着市场经济的发展，对一些青年高中教师造成思想观念的剧烈冲突，暴露出不少师德问题。主要表现在一下几个方面： 1.缺乏责任心和事业心。高中教师首先要具备的就是职业责任心。当前个别新教师受到不良社会风气的侵袭，心态浮躁地走向工作岗位，将教师职业仅仅看作是一种谋生手段，没有把教育工作当作一项事业去面对。面对需要精心准备的教学任务时敷衍了事，面对需要开导教育的学生时放任自流；还有些高中教师在工作了若干年或对职称和荣誉“不抱希望”后，思想上就开始松懈下来，不再专注业务水平的提高，固步自封、不思进取，丢掉了那种“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神。这种教学态度失去了最基本的师德要求——责任心，责任心的缺乏使之也失去了作为灵魂工程师的荣誉感和事业心。 2.缺乏敬业精神和合作精神。“师者，所以传道授业解惑也。”但有些高中教师缺乏严肃治学的敬业精神，以单纯的挣钱为目的，对教育内容、教学效果的探索与研究浅尝辄止，不求有功但求无过。有的教师备课不认真，上课得过且过，教案缺乏新东西，教学方法单调，课堂气氛沉闷。高中教育是一个系统的综合工程，不可能凭个别教师单独完成，但有些青年教师个性要强，教学工作中埋头关注自己的课程和课堂教学，极少和同行对话交流，拘泥和陶醉于自己的教学方法中，这种做法不仅影响青年教师自身综合素质水平的提升，也使得整体教学效果大打折扣。 3.缺乏育人和师表观念。高中教师的业务素质不仅包括专业知识修养，还包括促进学生心理健康成长的能力。这就要求时时处处以身作则，为人师表，做到育人先育己、育己先育德，用自己良好的思想品德、高尚的情操、正直的为人，去熏陶、感染学生，这样学生才会“