语文课堂自主性学习研究与评价程爱民课题.docVIP

课题编号： 江西省中小学教育教学研究课题 申 报 书 课题名称 语文课堂自主性学习研究与评价 学科分类　 　　 语文 　　　　　 课题负责人　 程爱民　　　　　　　　 　 负责人所在单位（盖章）　 鄱阳县湖城学校　 　 研究起讫时期 　2013年3月---2014年2月　 联系电话（区号）　 　　　　 邮政编码　 333100　　　 　　 　 通讯地址　 江西省鄱阳县湖城学校　 　　 电子信箱　　　　2293542262@　 　　　 江西省教育厅课题基地办 印制 填 表 说 明 1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。 2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。 3、每个课题限报负责人一名。 4、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。 5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。 6、课题编号及第八、九、十项不用填写。 一、基本情况 课题名称 语文课堂自主性学习研究与评价 负责人姓名 程爱民 性别 男 民族 汉族 出生年月 1971年9月 行政职务 教师 专业 职务 一级教师 研究专长 教学研究 最后学历 本科 主 要 承 担 研 究 任 务 人 员 姓名 性别 年龄 学历 专业 职称 职务 工作单位 具体分工 程爱民 男 42 本科 语文 一级 教师 湖城学校 课题 负责人 周剑 男 本科 语文 一级 教师 湖城学校 情况调查实验教学 刘新林 男 30 本科 语文 二级 教师 湖城学校 参与研究实验教学 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础 1、研究成果 姓 名 年龄 职称 著作、论文、实验报告名称 获奖级别（出版） 程爱民 42 一级 《初中语文探究性阅 读教学探析》 出版于 《教学与研究》 《语文教师应提高 课堂语言艺术》 市级论文贰等奖 周剑 34 一级 《书法》 省级优秀奖 《鄱阳湖文化》 县级三等奖 刘新林 30 二级 《新课改下的阅读教学之我见》 市级论文一等奖 《激发兴趣，快乐阅读》 市级论文一等奖 《珍惜生命，拒绝零食》 市级课题二等奖 《为中华之崛起而读书》 市级课件一等奖 2、工作基础 一、现实背景： 学生的学习只有通过自身的操作活动和主动参与观察、思考、探索，才能有效地达到教学目标的要求，使学生不仅掌握知识及相应的思想方法，建立优化高效的学习策略，而且培养学生独立获取知识的能力，创造性地运用知识的能力，独立解决现实问题的能力。在人类进入知识经济时代，正在努力实施新课程改革的教育，更应该使学生自主学习的主体性尽量得到发挥。 第一、探索学生自主性学习，是未来教育的需要， 叶圣陶先生也说过：“教育的最终目的在学生自学自励。”教育学认为，学生具有主观能动性，学生不仅接受教育，同时还自觉主动地进行自我教育和自我发展。教育的目的就是要造就终生爱好学习的自主学习者。数学教学更应确立“以学习者为主体”的教育理念，立足于学生自主学习能力的培养，唤醒学生的自主学习意识。因此教师必须从思想上彻底转变指导观念，充分发挥学生的主观能动性，真正确立自主学习的地位。这是培养学生自主学习能力的重要前提。 第二、探索学生自主性学习，是目前深化教学改革的需要。主体教育思想理论认为，教师是教学活动的主导，学生是学习的主体。从认知的角度来说，学生参与教学活动的本质是探索。因此，学生的探索离不开他们自主性的学习精神。但是，从目前数学教学研究和实践的现状来说，出现理论与实践脱节的现象。理论研究比较热闹，但传统的教学还是占着主导地位，学生仍然无法发挥主体作用，对他们自主性的学习精神倡导得也很不够。这种教学活动无疑违背了“教育应是主体为人的教育”这一初衷。针对这种状况，我们提出学生自主性在课堂教学中的实践探索的问题，就会有助于推行素质教育，有助于深化教育改革。 第三、从教学大纲到课程标准的重要变化来看，教材的知识点减少了许多，这给教师的教和学生的学留出了更多的空间，我们有必要也有可能更多地强调学生自主性学习。而真正的自主性学习也就是一种探究性的学习。 鉴于上述原因，设想通过《语文课堂自主性学习研究与评价》，努力探索课堂教学中指导学生自主性学习的有效的学习方式，方法和措施，优化课堂，促进学生的个性发展、能力的提高，为学生的终身发展服