自己设计时尚服装.docVIP

?《自己设计时尚的服装》是根据最新的新课程标准自编的一堂课，在编制过程中， ??? 服装与人的日常生活紧密联系，被称为人的“第二皮肤”。服装的产生，首先是为了御寒、遮体的实用需要，随着社会不断发展，人们对服装的审美要求不断的加深。中学生正处于蓬勃的青春期，“爱美之心，人皆有之”，现在的中学生对“美”的认识逐渐提高，他们不但懂得美，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美，表达自己的个性。这节课中，我作为教师，当作为学生学习知识的指导者，引导他们以探究的方式去发现各种关于服装的问题，研究解决自己发现的问题。我不再局限于课本，更多的是让学生与现实生活、社会背景相联系，通过服装来培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。通过学生亲身体验设计服装的乐趣，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。 教学方案： 1课时 综合课 （知识、欣赏、实践） 1、 认知目标：让学生初步了解我国历代服装和我国各民族服装的发展，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。 3、 技能目标：让学生通过练习来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。 1、 教学内容：学习服装知识，设计制作服装。 3、 难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。 1、为学生准备手头资料。 [教学过程（）] 将同学进行分组，六人一组并选出组长和模特 1、播放服装大赛表演VCD，让学生感受时尚生活的美。 师：同学们看了后有什么感觉？ 生：模特的身材好棒。 师：你们想不想当模特？想不想穿漂亮衣服。 师：那我们今天就来学习跟服装有关的知识，自己来当服装设计师，自己走台步。 ??? 2、欣赏、讨论我国的历代服装： 学生根据教师下发资料和播放图片进行讨论： b、 中国服饰有什么规律可循？ 教师和学生共同探讨前三个问题。（学习服装知识并进行爱国主义教育） “服饰在人类生活中占有极其重要的地位。。。。。。。。中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林作出突出贡献，中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。” 学生配合各民族服装特点（资料），采用七个常见的民族出示图片请同学到黑板上连线教学。 ??????? B、造成各民族不同服饰的原因有那些？ 课堂摘要： 生齐答：五十六个 生：不一样。 生1：民族风俗不一样。 生3：地理位置不一样。 生：应该。 （屏幕显示各民族服饰） 4、 由各民族服装引入海宁服装： 师：了解完我国历代服装和各民族服装后，请问我们海宁服装有什么特色？ 师：请同学来介绍海宁皮衣的历史背景和发展情况。你知道有关海宁皮衣的都可以谈一谈。 师：是的，海宁皮衣不光覆盖全国，还出口海外。出口市场有俄罗斯、韩国、美国等40多个国家和地区。 师笑：是的，这点大家都知道。海宁皮革城始建于1994年，现有建筑面积16万平方米。营业用房有4000余间。 生：周王庙是皮革第一镇。 师小结：“天下奇观海宁潮，中国皮衣看海宁”，海宁的皮革业由来以久。。。。（讲述海宁皮衣发展的过程），20世纪90年代。。。。使海宁成为了名副其实的皮衣之都。 师：海宁除了有皮衣外，还有什么特色吗？ 生热闹了：老师，杭州生产唐装，但海宁没听说过生产唐装呀？ 生恍然大捂：就在我们许巷镇。。。。。 课堂摘要： 生：有刚才讲的民族装。 师：学生装、警察的警服，工人的工作服我们都称为什么呢？ （屏幕显示服装的种类） ?? 知识点： b、 生活装： d、 民族装： ?六人一组，由学生自己推荐一个组长、一个模特。将一匹布在模特生上设计一件时装。没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计。由组长安排谁裁剪、谁缝补、谁做装饰。教师鼓励学生大胆设计，集思广益，发扬合作精神。 7、 请各组代表谈自己组里的设计意图，学生设计的服装进行服装表演。教师对他们的服装设计给予肯定。 此课已经尝试，证明行之有效，自感效果良好。学生们课堂活跃、勇于参与让我振奋，他们的创造力让我惊喜。这堂课有以下几个优点：第一点是题材新,它打破了以往以技能为主的学习形式,让学生了解我国服装艺术的发展,使服装艺术与现实生活紧密联系,从中挖掘出服装艺术的文化内涵.第二是多媒体电脑的合理运用及颗件的完整美观。电脑课件做的比较精美，完整。特别是图片质量高，很能说明问题。整个课件具有视觉冲击力。第三点，课前准备充分（为此我上网查阅了大量的资料），课件的制作，材料的积累，教学过程（）等都有了充分的准备再加上周密的考虑才会有这样精致的课件及完整的教学构思，第四点，整堂课中合作性学习优为明显，教师与学生的合作，学生与学生的合作结合的很好，分组合作学习是调动学生学习主动性的理想方法，学生的个体差异是客观存在的，对事物的体验和理解是有差异的，合作学习即可以尊重他们的个体对事物的感受同时又可以让学生之间的个性差异相互磨合，有利于激发学生的思维和想象。学生充分的发扬了团对精神。第五点，学生的