重大教育教学问题研究成果(报告).docVIP

思维导图在中职学校美术学科教学中的 应用探索 一、问题的提出 1、学生学习上的的问题 我们所在的学校是一所中等职业学校，接收的学生都是在初中考试分数比较靠后，或者已经退学在社会上闲散几年之后又回来上学的。这就导致我们的学生整体科学文化知识底子差，对课堂学习兴趣不高，甚至存在厌烦情绪。就出现了老师们最头痛的现象：老师上课千呼万唤，学生低头沉默不语，教师只好自问自答，互动效果很不好。 教师的问题 针对学生对科学文化知识不感兴趣，学校采取了加大专业课的力度。按专业分班后，新的专业的出现给老师们的另一种挑战是：可能要放弃以前的专业，学习新的知识。在前几年计算机专业较热时，有部分美术老师就转到与图形处理相关的PhotoShop教学中或者动画图象处理的Flash中，但这种转变不是对所有人都是有趣的，对于并不喜欢通过电脑工作的人，有时很痛苦。教务部门安排的课程是不是这个教师擅长的领域，是不是这个老师喜欢的领域非常重要，但有时往往让某个老师在这个问题上闹心，上的课不喜欢，没有兴趣。 这个兴趣问题其实也正是学生学习中的大问题，老师所说的所讲的是不是他们感兴趣的是十分重要的。正因为深受这点刺激，所以兴趣显得尤其重要。老师的这种背景很重要，正是这种痛苦，使其更深入反思：如何激发学生的学习兴趣，让对学习不感兴趣的学生参与到学习中来？ 二、解决问题的方式方法 1思维导图的接触 2009年的寒假，和北京教学的