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第 8期 英语教师 2009年 8月 ~uaust2o09 NO．8 iJ,学 教 学 小学英语课堂有效教学的评价标准探讨 雷云萍 (华中师范大学北京研究院 ·北京 ·100089) 【■ ■l小学英语 自2001年成为国家课程以来，有了很大发展。小学英语课堂教学的有效性正 在成为促进一J、学英语课程发展的关键因素。笔者起草制定了，J、学英语课堂有效教学评价标准。实 践证明。这一标准有利于促进 J·、学英语教学有效性的提高。 【关■■l小学英语；有效教学；评价标准 0 0j“ 珏 ■≈蠡 髓 { ～ = ；# ； 蜘 ％ 2001年是我 国小学英语课程的里程碑 。20o1年 1 面推进素质教育．深化基础教育课程改革的一项重要任务。m 月 18日教育部下发 “教基 2【001】2号 ”文件 “教育部关 为 了开展一项研究 。笔者参与起草制定了一份小学 于积极推进小学开设英语课程的指导意见 ”，文件 明 英语课堂教学评价标准 ，并运用这一标准对 50多节小学 确指 出，为 了贯彻党的十五届五 中全会和第三次全 国 英语案例进行了分析。这一标准是基于 《小学英语教学指 教育工作会议 的精神 ．进 一步落实 “教 育要面 向现代 导意见》的有关规定以及陈琳教授 、鲁子问教授等的相关 化 。面 向世 界 ，面 向未来 ”的战略指导思想 ，教育部决 研究成果而制定的。口Ⅱ 定 ，把小学开设英语课程作为 21世纪初基础教育课 笔者认为，小学英语课堂教学大致可以分为新授课 程改革 的重要 内容。2号文件对于小学英语课程推进 和复习课两类，由于小学英语教学 内容相对较少 ，活动课 提 出了明确的 目标要求 ：2oo1年秋季始 ，全国城市和 往往与复习课没有本质区别。所以，笔者分别制定了两类 县城小学逐步开设英语课程 ；2002年秋季 ，乡镇所在 评价标准。两类课的评价标准有一个非常重要的共核 ：有 地小学逐步开设英语课程 。迄今 ，全 国约有 6O％以上 效学习。也就是说 ，评价小学英语课堂教学的关键在于教 的小学开设了英语课程 。 师的教学是否促进学生的有效学习。当然，两类课在教学 自从小学英语课程成为国家课程．小学英语教学质量就 过程的侧重上还是有很多不同。 成为另一个重点关注的领域。因为改进教学方式，提高教学 以下是笔者设计的、经鲁子问教授组织专家修改后 质量，深入开展以课堂教学为核心的教学改革是新形势下全 的参考标准 (见表 l和表2) 表 l小学英语新授课有效教学评价参考标准 评选项 目 评选标准 1．教学 目标：教学 目标明确、具体 ，具有层次性和可操作性，体现知识、技能、情感态度价值观、文化意识、学习策略指向综合语 言运用能力的教学 目标 。 2．教学内容：符合中国学生把英语作为外语学习的基本规律 ；对学生进行了全面分析，了解学生的外语认知特征，教学设计体 教学设计 现了面向全体学生的理念；了解学生具备的知识准备，使学生能在教师的诱发与刺激下激活已有的知识储备；根 据课程标准分析和设计教学内容，重点、难点突出，教材分析正确、深入；体现用教材教的理念要求；准确把握教学 内容的语言运用特征，运用任务语义、语境、语用真实，符合或指向真实生活。 3．教学资源：教学准备充分 。课程资源开发与使用符合教学活动的实际需要 ，并有助于促进学生学习。 4．教学手段：恰当使用多种教学手段开展教学活动 ．能有效利用各种教学媒体、教其、身体语言等教学资源 。 1．教学方式：教学中注意到新 旧知识与能力联系，能指导学生利