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习作 ·暑假备课专辑 从表达正确到表达有个性的习作指导 浙江省建德市乾潭第二小学 邵聚良 一 ． 捕捉真切体验，为表达由正确走向有个性创造 笔者带领学生开展 了 “记录 自己的课余生活” 条件 的综合性学习活动。 对于一些特定的习作题材，教师可出示在 其次，学生交流细节，指导准确表达。 自然状态下抓拍的生活图片或视频画面，引领 请学生就 “打水漂”的细节进行交流，了 学生走进真实情境，变课堂 回忆为活动重现 ， 解如何准确地描绘动作。既注重观察体验，又 引导其观察发现，产生真切的体验。可以人教 学习表达。 版语文三年级上册第一单元 “课余生活”的习 细节一：站姿。 作为例进行说明，这一次习作，笔者安排学生 生：“站”这个字 ，用得不准确 ，应该是侧 写一写 “打水漂”。 着身子。 首先，开展相关活动 ，强化个人体验。 师 ：这样准确了，你观察得很仔细。(板书 第一单元的课文都与儿童的生活有关。学 “侧着身子”。) 生读着这些课文 ，倍感亲切。对应课本的要求， 活动步骤 活 动 内 容 对应 《我们的民族小学》 开展活动，记录课余生活。可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画，可以拍 照片……整理资料 ，准备和同学交流。 对应 《爬天都峰》 展示、交流 自己的课余生活记录，了解不同的记录方式。 开展 1：2语 交际： 1．根据课余生活记录，回忆 自己的课余生活。 对 2．谈 自己的课余生活，交流收获和感受。 应本单元的口语交际 3．讲述 自己觉得最有趣、最得意、最快乐的一次活动。 4．评论 同学的课余生活。 5．交流 自己今后课余生活的打算。 生 ：两腿要分开，不然使不上力。 头，咬紧牙关，使劲儿丢向水面。” 生 ：这个动作，我做得很帅，(边演边说。) 师：请小作者大声读读 自己写的句子，然 右腿 弓步，左腿拉伸，身体向右倾。 后说说什么地方 自己写得最好。 教师板书 “右腿 弓步、左腿拉伸、身体右 生：我用了表示动作的词——捏、咬、丢。 倾”。 师：抓住动作来写，这是一种方法。 生：身体像拉弯了的弓。 生：应该用 “抓”字，不应该用 “握”字。 师：动作往往是 由几个环节组成的，要注 打水漂时，我们都抓得很紧的。 意动作的连贯性。请大家用 “侧着身子、右腿 生 ：不能用 “抓”字，用 “握”更准确。 弓步、左腿 自然分开、身体像拉弯了的弓”完 (做相应的 握“”的动作。) 整地写几句话。 师 ：这样吧，我们把表示这个动作的几个 细节二：握姿。 词，都写在黑板上 ，来比较一下。 一 名学生这样写道