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分式（期末复习）教学预案 【教学任务分析】 分式是初中数学中继整式之后学习的又一个代数基础知识，是对小学所学分数的延伸和扩展，同时，它也是今后继续学习分式的性质、运算以及解分式方程的基础和前提。因此，学好本节课，不仅能够增强学生的运算能力，提高运算速度，同时，也为今后解决更为复杂的代数问题，诸如“函数”、“方程”等，提供重要的条件，打下坚实的基础。在教学方法上，我将主要使用“启发—探究”教学法，同时，配合“讲解法”和“研究法”。在教学的过程中，我注重了问题的提出过程，知识的形成过程，能力的发展过程，以及解决问题的方法及其规律的概括过程，尤其是合作交流，创新精神和实践能力的培养过程。?? 此外，本节课采用多媒体辅助教学，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。针对不同层次的学生，将本着以人为本，因材施教的原则，分类推进，下保底上不封顶，并且注重培养学生的合作精神和互帮互助的品德。根据教材和新课标对学生知识及能力层面的要求，以及充分考虑到学生的认知水平和实际接受能力，在本节课的学法指导中，我将引导学生合作学习，探究学习，自主学习，同时，配合使用网络学习，以期通过本节课的教学，从以下几方面提高学生的数学素养：?1.通过“观察—探究—归纳”，培养学生收集、提炼和归纳信息的能力，启迪学生的探索灵感。2.通过启发学生的探索途径和口述解决问题的过程，培养学生由具体到一般的辩证思想和语言表达能力。3.通过课堂讨论，培养学生的合作交流能力。4.通过探索实践，培养学生的创新精神和实践能力。众所周知，理论是用来指导实践的，为了使学生能够将所学的理论知识很好的应用于实践，实现理论与实践的完美结合，针对不同层次的学生，更好的体现因材施教的原则我将教学程序中设计课堂练习。板书设计?为了使本节课达到更好的教学效果，这就是我针对本节课的所有内容进行的板书设计，在板书设计的过程中，我的指导思想是尽可能使得版面结构合理，简明扼要，使学生一目了然，易于抓住重点、难点和关键。? 教 学 目 标 知识 技能 1.熟练掌握分式的概念，会进行分式的混合运算； 2.会解分式方程并能应用到实际问题中去，发展应用意识，提高运算能力． 过程 方法 1.经历复习分式概念、计算、“建模”等应用过程，探索数量关系和变化规律，发展学生应用数学的意识与能力． 2.经历练习的过程，探索解题方法，学会从解题中归纳规律. 情感 态度 1.培养学生主动参与意识，发展思想的条理性和灵活性； 2.培养学生的合作意识，鼓励学生多进行合作交流，提高自己分析问题的能力. 重点 分式的混合运算、分式方程的解法和分式方程的应用. 难点 1.异分母的分式的通分；2.分式方程的应用. 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 知 识 回 顾 1.在代数式 、、、中，分式共有（ ） A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 2.如果把分式中的x和y都扩大10倍，那么分式的值（ ） A. 扩大10倍 B. 缩小10倍 C. 扩大2倍 D. 不变 3.下列分式中，是最简分式的是（ ） A. B. C. D. 4.用科学记数法表示：—0.000000108＝__________________（保留2个有效数字）．用科学记数法表示数：0.000000345＝____________． 5.当x为何值时，下列分式有意义？ (1) （2） 6.当m为何值时，分式 的值为零？ 7.计算： (1) (2) 8.解方程: 9.某人骑摩托车从甲地出发，去90千米外的工地执行任务，出发1小时后，发现按原来的速度前进，就要迟40分钟，于是立即将车速增加一倍，于是又提前20分钟到达，求摩托车原来的速度. 学生独立完成 教师巡视，了解学生掌握的情况，指导学习成绩较差的学生. 指五名学生板演5、6、7、8、9题. 完成练习后，首先在小组内部进行交流，由组长协调小组成员相互帮助，共同修正错误答案，形成本小组的共同答案.并总结解决题目所用到的知识点 教师在听取答案后，给予各小组准确的评价，要了解学生是否把各题的知识点展示出来了. 综 合 应 用 1．解方程： 2.有一道题：“先化简，再求值：其中x=-,”小玲做题时把” x= “错抄成x=,但她的计算结果也是正确的，请你解释这是怎么回事. 3.在我市203公路改建工程中，某段工程拟在30天内（含30天）完成．现有甲、乙两个工程队，从这两个工程队资质材料可知：若两队合做24天恰好完成；若两队合做18天后，甲工程队再单独做10天，也恰好完成．请问： （1）甲、乙两个工程队单独完成该工程各需多少天？ （2）已知甲工程队每天的施工