巧用多媒体教学让英语课堂“活”起来.docVIP

巧用多媒体教学让英语课堂“活”起来 摘?要: 随着现代信息技术化的发展，多媒体教学已经走进课堂，从而摆脱了以往一本书，一根粉笔，一块黑板的单一乏味的传统教学模式。多媒体作为一种直观的现代化教学手段，它以多种多样且逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣。在小学课堂中运用多媒体，既有助于学生理解所学的知识，又优化了课堂结构，提高教学效果。多媒体技术在创设语言环境，创造融洽的学习氛围，激发情感，培养学习兴趣，加大信息输入量，培养创新思维能力，提高课堂教学效率以及推进素质教育中起着重要的作用。 关键词: 多媒体教学; 小学英语; 课堂教学; 学习兴趣? 教育的改革更新，让学校教学方式和学生的学习方式都发生很大的改变，全新的方式让老师在传授知识的同时学生能更好地学习知识。教育革新的一个重大变化就是多媒体在教学领域的应用。随着现代教育科技的发展，多媒体教学已走进了课堂，只因它顺应了当前教学体系的需求，对于教学质量的提升起了重要作用。在小学教学中，多媒体的出现会让老师的教学方式和教学内容更加容易被小学生们接受和让他们更好地融入到课堂中,老一套“黑板粉笔字，课本白纸黑字”单一乏味的教学模式已经很难再提高学生们学习的积极性，对于古板乏味的旧教学方式他们更倾向于能看到有趣的图片，听到悦耳声音的学习过程，而多媒体正具有形象性、色彩鲜艳、图象逼真、视听结合等特点，能吸引学生注意、激发兴趣，营造轻松的氛围。 然而，英语教学更需要多媒体辅助教学。我们知道，小学生的特点是活泼好动，自觉性差，容易思想开小差。利用以往一根粉笔，一块黑板，一本书，几张图片的教学模式已不能提高学生的学习积极性，长期在这样沉闷的课堂里学习，久而久之就会失去对英语的学习兴趣。而利用多媒体平台教学，通过投影，平板电脑，音响，麦克风等教学设备，播放图文并茂，有声有色的视频，PPT课件和flash课件等，为语言教学提供了丰富、直观、真实的语言材料，为以课堂为主的外语学习创造一个良好的的语言学习环境,营造一个语言学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣，从而提高学生听、说、读、写、译以及实际运用英语进行交际的综合能力。那么，如何在英语教学中恰当地使用多媒体辅助教学呢？ 一、利用多媒体激发兴趣，营造学习氛围。 兴趣是学习的动力。美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。在教学过程中我利用多媒体的形象性，视听结合的特点吸引学生。如：在教学动物的单词时，我制作PPT课件先播放一种动物的叫声让学生猜：Listen ,what is it?在学生纷纷给出答案后，由模糊到清晰地播放出小猫图片，教学cat.在教学大象时，播放了两只大耳朵和一跟长长的鼻子的图片叫学生猜：It has a long nose and big ears, what is it?学生看着图片一下子就能猜出了。在整个教学过程中学生都能积极参与，学习兴致高昂。有了兴趣，学生在学习新单词和句型时也会感到轻松愉悦。操练阶段，可利用电脑的界面转变快、容量大的特点，继续设计成“Guess”“What’s?missing?”?“Who?is?it?”?各种合适的游戏来操练，操作既快又反馈及时。当然，针对每节课不同的内容，我会不断变换多媒体的使用方式，充分利用多媒体的优势，使多媒体真正为教学服务。如果只是利用多媒体代替板书、省去书写，那多媒体并不能完全起到营造氛围的作用。 二、利用多媒体技术的创设情，优化学习环境’s the weather like in Harbin?”从而引出“hot,warm,cold,cool.” 通过电脑呈现的这些情景，我发现学生的注意力被吸引了。学习内容也简单明了的呈现眼前。在学生身心投入时，教师通过循循善诱的导入，学生单词记忆效率会提高很多。 三、巧用多媒体课件，突破教学难点，提高教学效率 教材中的重点、难点，若单纯依靠教师的讲解，让学生不仅难以理解且容易使学生感到疲劳而厌倦。而利用多媒体资源，将抽象的文字变成生动的画面，能吸引学生的注意力，并维持他们的注意力,帮助他们更好、更快地掌握知识点。如：我在教学四年级的Let’s spell中or字母的发音时，我利用了多媒体呈现了一幅一只公鸡仰着头大声得叫着：o,o,o，旁边用鲜艳的颜色醒目地标着“or”。学生很快地学会并记住“or”发/0/。从而能自己拼读出带有or的单词。如：fork,bord,more等。我在教授每个单元的Let’s talk更需要多媒体课件辅助，利用生动有趣的flash深深地把学生吸引住，调动其演一演，说一说