《文学理论》课程多媒体运用的研究.pdfVIP

文学理论》课程多媒体运用研究 孙书文 山东师范大学文学院 一、文学理论》课程运用多媒体技术的必要性 (一)多媒体技术优势的一般性分析 高能优质；信息来源广泛 (二)《文学理论》课程运用多媒体手段的必要性 增加丈学的感染力；提高学生的情商 二、《文学理论》多媒体课件的制作 (一)《文学理论》多媒体课件制作的基本原则 教材与课件的主辅结合原则；教学方法的主辅结合原则；系统性原则； 科学性原则；高效原则；以教师为主导，学生为主体 (二)《文学理论》课件制作的具体设计 “文本性”的多媒体课件设计； “文学}生”的多媒体课件设计； “有效性”的多媒体课件设计 三、文学理论》课程中运用多媒体技术的效果分析 (一)多媒体技术的一般性效果 对教学手段的影响；对任课教师的影响；对课堂教学效果的影响 (二)多媒体技术对文学理论课程的影响 (三)多媒体技术在文学理论课雍教学中局限性 四、在大学教学中运用多媒体技术的一般性原则 “循规蹈矩”；“实事求是”；“有的放矢”；“天时地利”；“优化组合” 本文是对多媒体教学系技术在《文学理论》课程中的运用所做的专题研究。多媒体， 成。多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图像、动画和声 音等多种信息类型综合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交 Instruction， 互式操作的信息技术。多媒体教学又称为计算机辅助教学(ComputerAssisted 即CAI)。这种教学以多媒体计算机为基础，借助于已制作好的多媒体教学软件，与传统教 学手段有机结合，以多媒体技术作用子学生，形成合理的教学过程，从而达到最优化的教 学效果。 《文学理论》，是汉语言文学专业的主要基础课和骨干课。该课程对学生丰富文学知识， 提高文学鉴赏能力，培养理论素养，完善人格构建，具有重要意义。该课程教学质量的高 低直接影响其它文学课程的学习和学生文学素养的提高。同时，由于该课程所讲授内容要 对文学现象进行理论归纳，较抽象，学生在学习该课程时多少存在着畏难情绪。在授课过 程中也存在着方法单一的现象，影响了该课程的教学效果。 本论文主要结合我校的实际情况，对《文学理论》课程中运用多媒体课件的必要性、 多媒体课件的制作等进行了专题研究。 一、《文学理论》课程运用多媒体技术的必要性 从历史的角度看，教育技术的现代化经历了视觉教学、视听教学、计算机辅助教学到 109 计算机多媒体教学的发展历程。目前，计算机多媒体辅助教学技术在大学教育中广泛运用； 但对这种技术所含优势的理解与应用，仍存在偏差与误区。比如，对该技术在文学等人文 学科的教学中应用的专题讨论较为少见。通过研究，我们发现多媒体技术在《文学理论》 教学中更能发挥其优势。 (一)多媒体技术优势的一般性分析 其一，高能优质。计算机多媒体技术在处理信息方面有强大的能量和广泛的应用领域， 它能接收组合各种形式的信息，包括课堂教学所必须的文字、文本、声音、图像。它能把 单独的信息拓展到不同的领域，比如文字、文本图像化、声音化；图像、声音文字化、文 本化。这样，一种信息在多个领域通过多种手段展示，形成了一种立体信息，而这种立体 化信息是课堂教学中特别需要的，因为它能在课堂上尽可能多地调动人体接受与感知器官 参与教学过程，从而形成非常积极的习得。采用计算机多媒体技术处理信息，从速度与质 量来看，效果都是一流的。通过计算机，大量信息可在短时间内根据我们的需要被接收、 发布、拆分、组合；数字手段对于信息细微结构高精度的记录和定位，使人们能够更清晰、 准确、全面、细致地把握和感受它们，从而大大提高信息使用的效率和效益。 其二，信息来源广泛。计算机多媒