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拒绝冷漠，关爱他人，向英雄致敬 ——由社会热点问题引发的情景教学设计 本课设计背景及初衷： 近期，广州市引发全国关注，缘于两起极端事件，“小悦悦”事件，救人英雄“牛作涛”事件，因我校为省会城市小学，学生素质也比较高，信息渠道广，比如每班都有《齐鲁晚报》供学生自由阅读，学生对于这样的热点事件都有所关注，由此引发了我的本课的设计初衷，主要是想设计为孤儿院孩子选购家居用品为主题背景，培养学生爱护自己，关心家人，关爱他人的情操。 学科名称：Unit5 My New Room词汇教学设计 教学内容分析这是小学英语五年级第五单元的一课，主要教授有关家具和摆设的单词。本单元围绕卧室展开，要求学生能够介绍自己的卧室，说一说有些什么陈列和家具，并且表达这些东西的相对位置，从而给人对房间的总体印象。学生必须掌握基本的There be… 2.学分析 3. 教学目标知识目标：掌握家具陈设的一些单词curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner. In my room I have a trash bin, a mirror and an air-conditioner.初步感知运用本册重点内容：There be句型。能力目标：能够和朋友交流家里的房间及摆设，能够熟练介绍各个家具，能够创造性地设计一个房间，并让同学了解房间中的各种物品，能够进行简单描述。注重单词发音以及交流时候的语言流利性。情感目标: 4．教学难点分析该内容的教学重点是curtain, closet, mirror, end table, trash bin and air-conditioner 6“air-conditioner”的发音。五年级的学生虽然通过前两年的学习，已经具备一定的知识基础和学习能力，但由于还没有较好地掌握读音规律，所以对于怎样正确把握像“air-conditioner”这样较难单词的音、形、义的以及怎样较好的整合所学词汇和语句类似这样的问题都还需要教师通过正确的、有趣的方式进行积极地引导。5．教学课时:一课时 教学过程 一、 组织教学 1. Warm-up 在教师引导下师生进行自由对话： Is your house big? Do you have a small house? How many rooms are there in your house?What are they? What’s in the living room/study/bathroom…? What’s in your bedroom? What colour is your sofa/bed/desk…? 设计意图：通过对学生所熟悉的自己家的房子结构，陈设进行问答，创设语言氛围，复习已学词汇及句型，使学生尽快融入到英语课堂中来。 二、 新课呈现 1. 教师用课件呈现一间卧室，并说：Look，this is my bedroom.What can you see in my bedroom?学生会回答：I can see a desk,a bed, a light,a lamp,and a…. 设计意图：采用多媒体导入新课，吸引学生的注意力。同时设计有效的问题，让学生通过观察，进行回答，既活跃了学生的思维，又提高了他们的口语表达能力。 2. 师说：What can you see on the wall?Look,it’s white.It can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter.学生思考并猜。 设计意图：通过教师对房间里物品的描述，让学生对其进行猜测，更能促进他们对语言的感知能力。同时引起学生对本物品的兴趣，利于突破本难点。 3. 教师公布答案：Yes,it’s an air-conditioner.教师再次放慢语速说一遍本单词。为让学生掌握其正确发音，教师可采取分音节教读的方式:air-con-di-tioner.学生听、说、读该单词。师接着问：Who has an air-conditioner in your bedroom?Please hand Up.学生用已学句型：I have an air-conditioner in my bedroom. 进行单词操练。 4.教师接着说：Where is the lamp?Is it on the desk?生回答：No,it isn’t.师说：It’s on the end table.学生跟读，互读本单词。(接着用课件展示各种形状的床头柜。)师说：There are so many end tables in the picture.Is