北师大版七下《勇气》教案.docVIP

课 题 勇气 学 习 目 标 1.知识与能力： 根据阅读要求，搜取并处理文本相关信息。 2．过程与方法：体会勇气的内涵，理解人物身上的人性美。 3．情感态度与价值观：培养自己追求勇气，坚持正义的品质。 重 点 难 点 重点：感悟人物形象的人性美。 难点：对“勇气”的阐释与拓展 教 法 选 择 朗读、比较、探究 课 型 新授 课前准备 多媒体课件 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 1课时 教学 时数 第 1课时 备 课 总 数 第 36 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一.导入新课 什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气；进行一些体育运动也需要勇气，在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、和平、光明、幸福的未来无惧困难和危险，更是我们每一个人都应该具备的勇气。 二.出示学习目标 三.指导学生先学： 四.学生先学，教师巡视： 1．快速阅读课文，思考下列问题： （1）本文的人物有哪些？文章标题叫做“勇气”，作者指谁具有勇气？（ （2）课文给我们讲了一个什么故事？按照故事发展的开端，发展，高潮，结局来复述。（要求：每人与别人说的不同。） 开端：空投出现意外，美国伞兵试着去敲一家法国农户的门。 发展：法国农妇和农夫救了他，结果被发现，农夫被德国兵当场击毙。高潮：美国伞兵出逃被围捕，智慧和勇气使他再次奔回农妇家，而勇敢的农妇再次隐藏了他。结局：躲了三天而安全脱险，两种勇气战胜了愚蠢的敌人，诺曼底解放，美伞兵重返部队美国伞兵。 2．阅读课文，整体感知 文章层次结构：第一部分第1段）：偶遇美国伞兵，引出故事 导入新课 展示学习目标、强调学习的重、难点 对学生进行学法指导，明确学习内容。 组织学生活动，教师巡视指导，发现问题，及时点评。 教师引导归纳 学生倾听思考 看幻灯片，明确学习任务。 看幻灯片，掌握先学习的方法和要求。 学生依据练习册中对作者的介绍以及收集到的资料掌握作者知识 学生参考工具书学习文中生字词 学生以小组为单位结合自读试划分课文结构 教学内容 教师活动 学生活动 第二部分第 2至 18段）：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气”。第三部分（第19至22段）：通过“将军”对法国妇女的赞扬，揭示主题。 五。分组探究题： 1.美国伞兵和法国妇女各具有怎样的勇气？两个人的勇气各是怎样表现出来的？一方面，作者不厌其烦地引述将军的话褒扬这位法国妇女，用意很明显。另一方面，美国青年身上所体现出的更多的是一种个体的智慧与勇气的力量。而法国妇女身上所体现出的因为渴望和平，痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量。这种勇气是人类向往自由、光明、幸福的美好品质，是人类由野蛮迈向文明，不断发展进步的强大动力。 2.你认为作者更看重哪一种勇气？为什么？（学生自主探究解决） 3.文中空军将领对法国妇女的评价是：“她是一个幸福的女人”， “她懂得她信仰的是什么。”对此你是怎样理解的？ 这位法国妇女是一个有信仰的人，对和平的信仰给了她勇气和力量，使她变得美丽而高贵，令人仰之弥高。这种信仰使她能够 在危急的时刻做出正确的选择，因而他是幸福的女人。 人物分析：1.美国伞兵的勇气：着陆失误，大胆求援，不幸被捕，越窗逃生，身陷绝境，再返农家。（勇敢、机敏、智慧）2.法国妇 女的勇气：眼神：善良而镇定、直直地注视。语言：“哦，当然啦”“哦，当然啦，快！”。动作：带进屋里，送回碗橱里。 4.拓展练笔，读了本文，我们对勇气和信仰都有了新的认识，和感受，把你的认识和感受写下来。 5．总结全文：和平与发展是人类永恒的主题，然而，在漫长的人类历史上却不断地发生战争，血腥，和暴力浸透了人类的历史。在未来的岁月中，人类仍然需要警惕和反对一切非正义的战争。让我们记住：和平是一种信仰。六、检查学生先学效果 七、学生讨论、更正，教师巡视 ， 八、当堂训练： 学生探究问题时，教师要及时的给予帮助、点拨 让学生真正地进入文本，摒弃那种蜻蜓点水，走马观花的阅读教学，把读书的时间还给学生，让学生能从容读书，静心思考，以形成自己独特的阅读体验 针对多媒体布置的学习任务，全班交流，明确答案，理解主题。 小组代表汇报学习成果 独立完成练习 作业设置 1．抄写生字词； 2．预习新课 教 学 反 思 等级评价 （A/B/C/D） 检查 签阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间：