第20课《花的勇气》.docVIP

武镇中心小学教学设计 总第（ ）时 检查签字： 年级 四 学科 语文 教师 王宁 上课时间 月 日 版本 人教版 课 题 20.花的勇气 单元 第（五）单元 课 时 本课题教学共（ 1 ）课时，本课教学为第（1）课时。 教 学 目 标 知识与技能： 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 感态度与价值观： 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 重 点 理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 难 点 理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 教 学 方 法 教 前 准 备 教师准备：教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。 学生准备：预习课文，读准字音，读通句子。 教 学 程 序 设 计 教学环节 时间 教学预设 学生行为 自读提示明确要求 1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。 2、全班交流，明确阅读要求。 初 读 课 文 了 解 大 意 1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。 2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。 3、全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。 细读 课文 理清 脉络 1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2、投影出示，请学生完成下面的填空。 作者最初看见草地时，感到 ，因为 ； 扒开草后看见躲藏着的小草时，感到 ，因为 ； 离开维也纳前，感到 ，因为 ； 看见花的原野时，感到 ，因为 ； 体会到小花的气魄时，心头 ，因为 。 研读课文品味语言 1、自主研读： a、再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。 b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。 2、全班交流：说—说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。 交 流 感 悟 1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。 积 累 语 言 拓 展 阅 读 1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。 2、这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。 课堂小结 分钟 板书设计 教 后 反 思 -----取实用型教案 优化教学模式 构建高效课堂----- 第 页