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浅谈审美教育在小学语文教学中的意义 作者姓名:曾赛云 单位：番禺区石基镇旧水坑小学 摘要：审美教育是当代教育的重要课题。小学语文学科兼具实用性和审美性两重特点，在语文教学中培养学生审美素质是良好途径。本文从审美教育的现状、意义，审美教育与小语教学的关系，小学语文教材中包含的审美教育因素，如何在小学语文教学中渗透审美教育等方面展开阐述。 关键词：审美教育；小学语文教学;意义 第一章 小学语文教学中审美教育的现状与意义 一、审美教育是当代教育的重要课题小语学科兼具实用性和审美性两重特点，语文教学是培养学生审美素质的良好途径。在小学语文教学中渗透美育是实现小学语文新课程培养目标的需要。《小学语文课程标准》指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加的任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。在小学语文教学中渗透美育有利于培养学生的语文兴趣。小学语文作为义务教育阶段的一门基础学科，学好这门课程，对于培养思想道德品质和科学文化素养，学习其它学科和继续学习，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重大意义。要使学生学好语文，培养学生对语文的兴趣最为重要。培养学生的语文兴趣，关键就是要让学生感受语文的美。在小学语文教学中渗透美育有利于培养学生教师引导学生对作品所创造的艺术形象、艺术境界进行感受、体验、领悟、理解、玩味，得到赏心悦目、怡情养性的审美享受和思想认识、道德情操等方面教益的过程。语文教师在按照教学规律组织教学的同时，也应该注意按照美学规律将审美意识渗透其中，指导学生感受美、美、创造美，树立正确的审美观。审美教育与小语教学的关系审美教育与小语教学的关系苏联教育学家苏霍姆斯基说过：“没有美育就没有任何教育。” 语文教学与有着、血脉相承的特殊关系。语文教育对学生语文知识和语文能力的培养过程，实质上就是学生健康情感蓄养和高尚人格的形成丰实的过程。语文作为语言文字，它主要是表情达意的工具，是人们工作、学习、生活的工具，这使它不同于音乐、美术等艺术类课程，具有一定的功利性。另一方面语文虽不是独立的艺术门类，但作为语言文学，又具有很强的思想性、文学性、知识性、社会性、实践性等特点。语文教学中的美育内容主要包括自然美、社会美和教材中说明文、散文、诗歌、故事、童话、寓言等文学体裁深刻地领悟作品中高超的写作技巧，提高语言的运用能力引导学生深入体味美育不仅是有的教育内容，而且与语文教学的关系互为依附，审美教育与小语教学互为手段语文教学是进行审美教育，提高学生审美素质的有力手段运用灵活多变的教学艺术手段，把学生领入美的殿堂，引导学生进行审美联想和想象，去探讨和体验，有效地进行美育。反过来，审美教育也是促进学生语文学习的有效手段，有利于促进学生学习语文的主动性和积极性语文学科本就兼具艺术性语文教学必须融进美的因素，运用审美的把握方式，才符合它的学科特点，也才能使语文课富有吸引力和感染力，鲜活生动起来。审美教育为学生的语文学习提供情感、动力系统，学生在语文审美教育中既可提高语文学习兴趣，发展语文能力，又可形成对美的感受力，发展理解美、表达美、创造美的能力。教师要善于从各方面、各角度挖掘美的因素，通过教学活动，向学生传授审美知识，培养学生审美能力和审美情趣。的文章充满着美的内容，是语文的最大资源。文学家、艺术家通过集中、概括、典型化的手法去反映和表现生活的一种形象的美。几乎都是语言的佳作我们祖国的语言文字，有着悠久的历史沉淀，凝聚了民族全部的智慧词语丰富精细生动传神，句式规范整齐灵活多变，修辞方式多种多样，这些体现了语言的艺术美汉字的形象生动，词语的丰富多彩，句式的灵活多变、修辞方法纷呈，章法布局富有变化，语言的技巧美是语文美育极好的内容。、形式美新版的小学语文教科书最显著的特点在于它在遵循儿童的认知心理和美学原理下，采用彩印，色彩鲜明柔和，并插有大量优美而富有童趣的图画。有生机勃勃的春景图，有雄伟壮观的祖国山水画，有繁华美丽的都市风景画，有幽静秀逸的田园写生图等，这些优美而富有童趣味和教育意义的插图，带给学生强烈的审美视觉效果，具有强大的感染力。此外，新教材还具有音乐美，书中编入大量的诗歌、儿歌、散文、饶口令和谜语等，这些读起来朗朗上口并巧妙的把音乐的韵律美和节奏美融入的文章，能带给学生一种精神愉悦和情感满足,是培养学生审美情趣和审美理想的有利条件。诵读是唤起学生的审美注意，是语文审美教育的起点。现代化教学手