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论科技博物馆展项展品的研发和设计 梁 兆 正 (上海科技馆) 关键词：科技博物馆展顼展品研发和设计 前 言 现代科技博物馆应具有公众科技教育、科技教育培训、科技教育理论研究与传播、展项 展品研发更新与辐射等职能，但所有的职能均围绕着公众科技教育这一主业。通常认为现代 科技教育包括：对现代科技基础知识的理解，对获取和体验现代科技知识的基本技能的训 练；对探究和应用现代科技知识的能力的培养；对现代科技知识与社会经济发展关系的价值 观的认同f以及在科技教育中培养学习者的进取心与合作精神等五个方面。 现代科技教育理论认为，处于不同发展水平的社会形态，对科技教育具有不同的认识。 在知识爆炸的状况之下，科技教育不应再仅仅强调知识的学科化、系统性及其传递与记忆， 而更应关注能力的培养和探索精神的熏陶。现代信息社会不同于工业社会，更不同于传统的 农业社会；现代知识经济不同于工业经济，更不同于传统的农业经济．它更需要人具备以主 动探索的精神去获取信息、处理信息，生成对信息社会的适应性。 现代科技教育理论认为，在现代信息社会中，以人的进取心和合作精神为代表的现代科 技文明是入的科技素养的最重要组成部分。因此在科技教育的内容选择中，不能仅仅以传递 哪些知识作为主体的依据，更应该考虑给人以怎样的感受、熏陶与发展。 现代科技教育理论认为，心理学的发展与成果为科技教育提供了有效性的依据。例如不 同年龄儿童实施科技教育的层次性。又例如学习者自身体验对认知发展的重要性等。 现代科技教育理论还认为科技教育是具有多元价值目标的，现代科技教育果然有培养 和造就优秀科学家的作用，现代科技教育也必须以提高社会公众的科技文明为己任。 随着时代的变迁、科技的进步，科技博物馆也不可避免地渲染上时代的特征．通览科技 博物馆的变迁与发展可分成四个阶段。科技博物馆包括自然史博物馆和科技史博物馆在内， 其形成是从生命史和人类科技史遗物收藏开始的。由予收藏的增加逐步形成了研究，由于研 一78— 究的成果又逐步形成了展示教育，由于收藏物都是真品和珍品，其展示的手段与文物类博物 馆十分相似，以陈列性、介绍性为主，这就是第一代的科技类博物馆。其教育内容的指向通常 以历史发展为线索，以分类研究的成果为目标。在这一类博物馆里，学者们还承担着对历史 遗物的鉴定与鉴别、修复与整理的责任。 随着博物馆的社会化进程发展，其承担的非正规教育的职责愈益加强。由于人类科技知· 识飞速增加，教育科学的不断进步，科技博物馆的展示开始注重起有利于能力培养的参与性 设计。本世纪中叶起在美国发展起一类以大量操作性展品来设计的科技博物馆，这就是第二 代的科技博物馆。其教育内容的指向一般以学科的原理系统为框架，以对学科基本原理的认 识与理解为目标。这一类的科技博物馆不再注重科技遗物的收藏，学者们研究的重点是如何 设计出让参观者深感兴趣又能反映一定科学原理的操作型展品。 由于电子技术和计算机技术的发展，从八十年代起设计师们开始在科技博物馆里广泛 地运用多媒体技术、高科技的声光电和影视技术，使得科技博物馆充满了现代化的色彩，吸 引了更多的参观者，这就是第三代的科技类博物馆。这一类科技博物馆的设计十分注重营造 一种让参观者身临其境的氛围，从而加深对现代科技发展的体验。 近年来设计师们开始规划网络时代的新一代科技博物馆——第四代博物馆。第四代科 技博物馆除了保持了第三代的特色以外，基于现代信息技术的发展，设想人们可以从学校、 家庭访问科技博物馆，在学校和家庭里运用科技博物馆的资源实施科技教育。 展项展品在科技博物馆中的地位和作用 现代综合性科技博物馆就展示内容和方式而言，主要包括：(1)展项展品(2)大型写真场 景；(3)展柜；(4)景厢；(5)多媒体；(6)图文版等。 展项展品是科技知识的载体，是引导公众通往科普知识殿堂的桥梁，展项展品是展示之 魂，没有展项展品就没有科技馆，由于展项展品的互动性、参与性从而促使游客同展项展品 溶为一体，提高了展项展品的亲和性。 上述的其它展示方式如大型写真场景、展柜、景厢、多媒体、图文版等是展项展品的有效 补充，是公众科技教育的外延。 科技博物馆中展项展品的归类和特点 国