基于健康需求武术课程实行模块教学的实践模式构建的研究.pdfVIP

运作上占据双主动。 4．8重视安全。切实抓好体育场馆安全工作 高校体育场馆有偿开放隐藏的安全问题一直是高校领导和师生有所顾虑的问题，针对场馆安全问题应落实到实处。高 校体育场馆部门应对场馆安全问题实施风险管理，制定一套切实可行的场馆安全制度，强化场地设施的安全意识，安排专 门人员负责管理。避免减免各种伤害事故的出现。通过多种途径切实抓好体育场馆安全工作，以高度的社会责任感赢得市 场竞争中的威信． ． 参考文献 【1】韩文星．体育经济学[MI．北京：北京体育大学出版社，2008． 【2】易国庆．体育场馆的经营与管理【M】．北京：人民体育膨-+-,2009． 【3】汪秋俊．高校体育场馆运营管理探索饥．学术论丛，2008，44：11-12 【41莫再美．关于我国高校体育场馆现状及其建设的思考田．广州体育学院学报，2007，27(1)：77-79． 【5】霍建新，李芾．北京高校综合性体育馆经营现状研究田．北京体育大学学报，2007，30(5)：612-614． 【61潘国祥，叶亚云．高校体育场馆有偿运营的思考Ⅱ1．湖北体育科技，2005，24(4)：430-431． 阴张宝钰，蔡军，苏明理，扬涛．西安高校体育场馆资源配置与经营情况调查研究D】．西安体育学院学报，2007，24(2)： 48-51． 基于健康需求武术课程实行模块教学的实践模式构建研究 李岳兵 (台州职业技术学院体育艺术部，浙江 台州318000) 摘要：对武术课程教学现状和特点进行分析。针对外来武术，全球化的文化侵略与争夺的冲击，提出了武术课程的教学 应以“促进健康，传承文化”的观点，以武术文化的传承推动武术课程教学的变革。从实行文化、保健、技击、评价模块 教学的角度推动高校武术课程的发展。 关键词：健康；武术教学；传承文化；模块 0前言 学生身体素质可想而知，体质日益下降局面已是进入高校学生面临的最大的尴尬现实，提高学生体质也是体育工作者迫切 需要解决的问题，也是体育课程需要解决的根本性原因．武术是民族体育的重要组成部分，而学校又是推广、发展、普及 武术的主要场所．然而武术课程的教学却迟迟未见改革，使武术教学失去原来的魅力．加上近几年诸多外来文化的侵蚀， 为迎合学生的好奇心部分高校的武术教师摒弃了我国的传统体育，改上了跆拳道，空手道等外域拳术。使得中国传统武术 教学在学生心目中的地位岌岌可危，选修武术课的学生人数日益减少，从中可以看出高校的武术教学远远不能够满足现行 学生的需求，在提高学生体质上失去了它应有的作用． 1 武术教学的现状分析 现代的武术教学受到了国家政府的高度重视，2001年9月1日开始实施的‘体育与健康教学大纲》，把武术列为体育 课必修内容．2005年4月2日中宣部和教育部联合出台‘中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要，要求体育课适 当增加武术教学内容。多数高校也开展武术教学但是教学效果令人担忧，喜欢武术，不喜欢武术课的现象普遍存在。使武 术课教学陷入尴尬局面，主要原因归纳为以下三点： 1．1教学内容“老三套” 所谓的“老三套”是指初级长拳三路、初级剑和24式简化太极拳，这些套路是我国普及较早的武术套路，是浙江省 普通高校武术教学的首选内容，也是高校体育教育专业学生必考的武术项目，从调查的浙江省26所高校中有2l所学校的 武术教学内容为“老三套”，教学内容单一、老化是武术教学普遍存在的问题。认为武术套路不实用，过于复杂，容易忘 记使人产生抵触情绪。 1．2教学方法“传帮练” 武术的教学方法由于教学内容的限制，在课堂教学中都是采用教师在前面传，学生在后面练，然后由教师帮助改进错 误的动作，教学过程枯燥单调缺少创造性，教师花费大量的时间在传授，学生学得也很累，但是效果明显不好，失去了武 术原有的魅力。更难形成终身体育、快乐体育的思想． 1．3教学评价“技评终结性为主” 由于是采用规定的“老三套”教学内容使得教学的评价都采用“技评终结性”。武术教学的评价过分地追求标准与客 观量化，以至于大多武术教师统一使用武术竞赛标准来进行评分，从学生掌握动作的正确性、熟练性，最终得出学生的期 末武术课成绩，这种“终结性的技评”，忽视学生内在体验，忽视学习过程的评价，大大地削弱了部分学生的习武兴趣 2武术课程模块教学体系设计 2．1武术课程设计思想 武术课程的改革必须坚持“健康第一”的指导思想，在当前的快乐体育、终身体育、健康教育的理念下，面向全体学生， 关注学生的全面发展，