互动模式在学校小组工作中的应用初探.pdfVIP

第 12卷 第2期 福建医科大学学报 (社会科学版) Vo1．12。No．2 2011年 6月 JournalofFuiianMedicalUniversity(SocialScienceEdition) June2011 互动模式在学校小组工作中的应用初探 许丽英 (福建医科大学 人文学院社会工作系，福建 福州 350108) 摘要：探讨互动模式在学校小组工作中应用的可行性以及互动模式的实践原则、角色定位和具体互动过 程，并指 出在 学校小组工作 中应用互动模式的建议。 关键词：小组工作；互动模式；学校 中国分类号：C916 文献标识码：A 文章编号：1009—4784(2011)02·0037—04 社会工作是一种专业服务，它建立在科学的知 模式假定个人的满足来 自于他们的社会归属和互 识和人类关系技巧之上，用以帮助个人、群体和社 相依存，强调人与人之间的交互反应关系[3]。通过 区去获得社会或个人的满足与独立口]。小组工作作 组员在小组 内交互影响、共 同活动，不仅促进学生 为社会工作重要方法之一，其对象是小组成员。通 个人形成 良好的自我、发展健康的人格，也满足学 过小组过程及小组工作者的协助，引导小组成员在 生人际交往与情感交流的需要。从现代学校制度 小组活动中互动，促使组员彼此建立关系，并以个 来看，教务与管理截然分离，加上升学压力及大班 人能力与需求为基础，获得成长的经验，旨在达成 教学模式的影响，学校对学生在心理、生活以及社 个人、小组、社区发展的目标[2]。小组工作在青少年 会交往的指导凸显不足，远不能满足其成长需要[4]。 发展方向指引和青少年 自身成长方面有着积极的 社会工作者应用互动模式开展小组工作可以弥补 意义，被广泛运用于学校服务中，为学校小组工作。 这些不足，通过小组方法进行 自助和互助 ，让学生 互动模式是学校小组工作众多模式中的一种， 从小组中汲取力量、提高人际交往能力，增强社会 在关注人际层面具有独特的优势，并在处理人际关 功能 。 系的过程中发挥重要的作用。本文以某中学开展 (二)以人为本教育理念为小组互动模式角色 “我的红／蓝同伴”互动小组为例，探索这一模式在 关系提供精神动力 学校小组工作中的实际应用，并提出在学校小组工 小组工作者是一个使能者、教导者或是领路 作应用这一模式的建议。 人。工作者的作用在于展现其期望，促进组员的互 动并为小组寻求外部资源。在这个过程中，组员会 一 、 互动模式在学校小组工作 中应用的 建立互助意识，纠正原有的错误观念，互相支持。 可行性 因此，工作者与组员、组员与组员之间的关系包含 (一)系统理论为小组互动模式的基本假设提 很深的投人和感情寄托。目前学校教育已经由传 供理论依据 统的单一灌输模式转变为现代双向沟通模式，这就 互动模式的主要理论基础是系统理论 。系统 要求在灌输方法、效果上有所创新，重在引导，从硬 理论认为人存在于系统之中，并与系统中各种不同 性灌输向软性灌输转换，由单一灌输转变为双向交 的子系统持续地发生动态的相互作用，同时系统与 流，在学校小组工作 中应用互动模式，在促进