第一轮第三册专题五第二课人民教育事业的发展.pptVIP

第二课、人民教育事业的发展 北京工农速成中学学生在学习 知识青年“上山下乡” 1968年12月，毛泽东下达了“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育，很有必要”的指示，上山下乡运动大规模展开，1968年当年在校的初中和高中生（1966、1967、1968年三届学生，后来被称为“老三届”），全部前往农村。文革中上山下乡的知识青年总人数达到1600多万人，十分之一的城市人口来到了乡村。这是人类现代历史上罕见的从城市到乡村的人口大迁移。全国城市居民家庭中，几乎没有一家不和“知青”下乡联系在一起。 材 料 历史证明，生活的进程是不会按照人们的主观臆想和如意算盘而发展的。广大人民、特别是广大青少年，为这场狂热的运动所付出的代价，是过于沉重了。上千万的纯真无瑕的青少年，在艰苦的劳动中和坎坷的遭际中，也许获得了某种有利于他们思想和体力成熟和发展的收益；但是，一个无可回避和无可补救问题是：数以千万计的青少年（在他们当中肯定有许多人是富于才能和理想、甚至是在某方面才智过人的），却因而丧失了继续学习，继续获得科学文化知识，从而也就丧失了发挥自己的才华和创造潜力的机会。 ——冯 牧 * 知识结构 （一）、建国初期社会主义教育的兴办 （二）、“文化大革命”中的“教育革命” （三）、新时期教育事业的蓬勃发展 1966年 1976年 1949年 趋势 年份 奠基 挫折 蓬勃发展 1、背景 一、建国初期社会主义教育的兴办 ①新中国的成立。 ②三大改造完成，社会主义制度已经确立，中国进入社会主义建设全面开展时期。 ③新政权刚建立并不稳固， 目的：要彻底改造旧中国教育的半殖民地半封建的性质，为社会主义建设服务。 2、制定人民教育方针。 ①《共同纲领》规定：实施民族的、科学的、大众的文化教育。向工农和工农子女“开门”。 ②《1954年宪法》：规定教育为人民大众服务的性质。 ③1957年《关于正确处理人民内部矛盾的问题》：使受教育者在德、智、体全面发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 （2）作用： 此方针是新中国首次提出社会主义的教育方针，对人民教育事业的发展发挥了根本的指导作用。 3、确立新型的社会主义教育制度。 ①改造旧教育、旧学制，创建新教育管理制度。 ②收回教育主权。 ③向工农和 工农子女开门（新中国教育方针和政策的重要内容），提高教育水平，建立人民教育。 作用：顺利完成了从半殖民地半封建教育向社会主义教育的转变，确立了社会主义的新型教育制度。 ④刘少奇倡导““两种教育制度”和“两种劳动制度”。（全日制的学校和半工半读的学校）（八小时工作，半工半读） 作用： 为中国普及教育、改变教育脱离生产实际和发展职业教育，提供了可贵的指导。 ⑤办学体制：实行多种形式办学。 小结：党和政府兴办教育的措施： 1、制定人民教育方针。 2、确立新型的社会主义教育制度。 3、建国初期的教育成就： 1965年初步形成比较完整的国民教育体系。 奠定了共和国“教育持续发展”的坚实基础， 培养造就了一大批国家经济建设的新生骨干力量。 一、建国初期社会主义教育的兴办 二、文革时期的教育 1、“文革”对教育事业的冲击 ⑴学校“停课闹革命”、“红卫兵”大串联 ⑵高等学校停止招生； ⑶知识青年“上山下乡”； 2、“教育革命” 内容： （1）管理体制：“工宣队” “贫下中农管委会” （2）教学体制：“开门办学”，缩短学制； （3）改革高校招生制度：“七.二一工人大学”（1968）招收工农兵大学生（1970） （4）教育革命导致教育质量下降； 3、“文革”对教育的危害： 二、文革时间的教育 ①出现“文化断层”“人才断层” 局面； ②影响全民族文化素质提高和现代化事业发展。 ③我国教育与世界先进水平的差距拉大。 ④使青年学生失去受教育的机会。 知识青年上山下乡 1970年6月27日，中共中央批转《北京大学、清华大学关于招生（试点）的请示报告》。 学生条件为选拔政治思想好、身体健康、具有3年以上实践经验，年龄在20岁左右，有相当于初中以上文化程度的工人、贫下中农、解放军战士和青年干部。 招生办法实行群众推荐，领导批准和学校复审相结合的办法。 工农兵学员在上课 1、背景：“文化大革命”结束后，中国教育界经过拨乱反正，平反大批冤假错案，广大教育工作者在政治上获得了新生。十三大后，教育成为国家优先发展的战略目标 。 三、新时期教育事业的蓬勃发展 ⑴恢复高考（1977年）；建立起中小学教师参评高级职称等制度。 ⑵坚持“三个面向”，深化教育改革------新时期教育事业发展的指导方针。（1983年邓小平） ⑶加强教育立法、依法治教： 颁行了《学位条例》、《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《职业教育法》、《高等教育法》、《民办教育促进法》等，到20世纪90年