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附件1 广东省高等教育自学考试 《人类成长与环境》（课程代码：00276）课程考试大纲 目 录 一、 课程性质与设置目的 二、 课程内容和考核目标 第一章 人类行为与社会环境绪论 第一节 课程宗旨、学科地位与内容概要 第二节 “人在环境中”的基本理念 第三节 生命历程：人类行为与社会环境的基本视角 第四节 人类行为的具体层面及基本理论 第二章 胎儿期 第一节 胎儿期的发展阶段 第二节 影响胎儿发育的因素 第三节 对怀孕的控制 第四节 胎儿期的相关问题与争议 第三章 婴幼儿期 第一节 婴幼儿的生理发展 第二节 婴幼儿的心理发展 第三节 婴幼儿的社会性发展 第四节 婴幼儿的依恋行为 第五节 家庭对婴幼儿的影响 第六节 婴幼儿期的相关问题和争议 第四章 学前期 第一节 学前期儿童的生理发展 第二节 学前期儿童的心理发展 第三节 学前期儿童的社会性发展 第四节 学前期儿童的性意识与性问题 第五节 学前期的相关问题与争议 第五章 学龄期 第一节 学龄期儿童的生理发展 第二节 学龄期儿童的心理发展 第三节 学龄期儿童的社会性发展 第四节 学校教育对学龄期儿童的影响 第五节 学龄期的相关问题与争议 第六章 青春期 第一节 青春期的生理发展 第二节 青春期的社会性发展 第三节 青少年性心理与性问题 第四节 电视、网络与青少年 第五节 青少年越轨与犯罪 第六节 青春期的其他问题 第七章 成年早期 第一节 成年早期的生理与心理发展 第二节 建立婚姻与家庭 第三节 其他亲密关系 第四节 职业地位的获得 第五节 成年早期的相关问题与争议 第八章 中年期 第一节 中年期的生理系统 第二节 中年期的心理系统 第三节 中年期的社会系统 第四节 中年期的相关理论 第五节 中年期的相关问题与争议 第九章 老年期 第一节 老年期的生理特征和心理特征 第二节 老年期的家庭关系和社会参与 第三节 老年期的相关问题与争议 第四节 死亡 三、 关于大纲的说明与考核实施要求 附录：题型举例 一、课程性质与设置目的 一、人类行为与社会环境是社会工作专业等的专业课，是为了培养和检验自学考试者对人类行为与社会环境相关理论和知识的理解和掌握的程度而设置的一门基础专业课。 人类行为与社会环境这门课程设置的宗旨是：旨在使学生深入理解人类行为与社会环境的动态关系。介绍人类行为的一般特征、人在不同生命阶段中的行为与社会环境之间的内在联系、不同社会环境系统（家庭、小团体、组织、社区、社会）对人类行为的影响等基本理论。本课程内容共分九章，具体内容包括：人类行为与社会环境概述、胎儿期、婴幼儿期、学前期、学龄期、青春期、成年早期、中年期、老年期等。本课程具有较强的系统性、综合性、理论性和应用性等特点，在编写过程中力求体现理论与实践结合、知识前沿与中国本土情况结合的特色。因此，在教材设计和考试命题中应充分体现本课程的性质和特点。 二、本课程的设置目的与要求在于通过对《人类行为与社会环境》的学习，使自学应考者比较广泛、系统地理解人类行为与社会环境的基本理论、基本知识和基本分析方法，培养和提高学生正确分析和解决人类行为问题的能力，这是社会工作者进一步学习和掌握其他实务技能的基础，有利于学习者较好地适应社会工作的需要。 三、教材的第一章、第五章、第六章、第七章、第八章是考核重点，第四章、第九章是考核次重点章，第二章、第三章是考核一般章。第一章是人类行为和社会环境之间关系的说明。第五章、第六章、第七章、第八章分别对学龄期、青少年期、成年早期、中年期人们的生理、心理、社会方面的发展状态和特点进行了阐述，对每个阶段可能出现的问题及社会工作者的干预方法进行了探索；这几个阶段的社会性问题较为复杂，运用的理论较多。第四章、第九章分别对学龄前期、老年期人们的生理、心理、社会方面的发展状态和特点进行了阐述，相对而言，这两个人生阶段的社会层面问题较为简单。第二章、第三章分别对胎儿期、婴幼儿期人们的生理、心理、社会方面的发展状态和特点进行了阐述，这两个阶段重点描述生理发展，社会性特点描述较少。 二、课程内容和考核目标 人类行为与社会环境绪论 一、自学和考试基本要求 本章是人类行为与社会环境绪论。通过本章的学习，掌握“人在环境中”的概念、发展历程、特点、实施，理解生态系统论、生命历程视角的内涵及它们与“人在环境中”理念的关联。 本章重点：“人在环境中”的理念内涵及生命历程视角。 本章难点：环境的多重含义。 二、课程内容 1、课程宗旨、学科地位与内容概要 2、“人在环境中”的基本理念 3、生命历程：人类行为与社会环境的基本视角 4、人类行为的具体层面及基本理论 三、考核知识点 （一）行为和环境的概念和内涵。 （二）“人在情境中”的基本理论模式：生态系统论。 （三）生命历程视角的理论内涵、基本原理及与生态系