技能型人才培养模式研究.pdfVIP

科技信息 。高校讲坛o 2008年第6期 技能型人才培养模式研究 曾凡军 (长江大学计算机学院湖北荆州434025) 【摘要】本文阐述了我国技能型人才短缺的现状。分析了国外技能型人才成功的培训模式，并针对我国的实际情况，提出了建议。 【关键词】技能；培养模式；人才 1．引言 深刻分析。严格按照工作规范开发成不同的教学模块，形成一个像积 当今世界，经济全球化趋势深入发展，科技进步日新月异，人才资 木组合式的培训形式。模块教学总的出发点是用最短的时问和最有效 源已经成为最重要的战略资源。技能型人才在加快产业优化升级、提 的方法。使学生通过学习一个模块而掌握一种技能。 高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的 从狭义上看．MES就是用模块的形式来表示的工作规范；从广义 重要作用，在社会、经济发展中占据举足轻重的地位。加强技能人才的 上看，MES是一种职业技术开发(教学)体制、是一个培训系统。一种培 培养还有助于把巨大的人口压力转化为人力资源、扶助弱势群体、构 训方法。该培训法参照全世界适用的职业标准，从技术上将该标准划 建和谐社会、推动城市化进程。 分为合乎逻辑的、可操作的工作单元f亦称“模块”1，一个工作单元相当 但是近年来．我国各大媒体报刊上常常出现技工大量短缺的报 于一个传统的工作任务，用来为指定的职业培训活动制定所需的灵活 的模块式培训计划，并使之符合该国职业标准。 道。据《湖北日报》消息，湖北会省制造业目前缺额22万人．147万在 岗技术工人中．专业学校以上学历的仅占42．9％。只有30％的在岗工 以上综述了三种国际上较为著名的培训模式，不难发现，三种模 人基本能胜任工作，还存在人员老化、技能结构不合理等问题。 式所具有的共性是着重培训职业能力，这些模式都非常注重与企业的 尽管目前我国已经建市起了比较完备的初、中、高级职业教育体 联系．甚至可以说是企业在主办培训f例如双无制模式．企业有相当大 系，但为什么仍然不能培养出社会所需要的技术人才呢?原因是多方 的丰动权)。从培训目标的确定到培训的具体实施，三种模式都非常注 面的，其中一个原凶就是全日制的学校职业教育体系尽管在我国已经 重实际职业能力的需要，其考虑的第一要素是职业能力，而不是是否 基本建立，但是其数量却远远不能满足经济发展需求。特别是在农村 符合学科体系的要求。 地区，职业学校的数量还不足，现在国家已加大投入，情况将逐步好 3．完善我国技能型人才培养模式的具体建议 转。另一个原因，我国职业教育过于偏重全甘制的学校教育模式。有较 (1)从小进行职业规划 浓的学术倾向，与企业的实际工作联系不紧密，培养的学生动手能力 从小学2、3年级开始就给学生开设各种各样的手工课程，让学生 不足，难以满足企业的用人需求。 从小树市劳动意识。感受社会职业分工，到初中二年级的时候就开设 因此，我们耍探索出一条适合我国国情的技能型人才培养模式。 专门的职业指导课程，引导学生在充分认识自己、认识社会分工的基 2．国外若干种较为成功的职业教育模式分析 础上作出对自己职业的正确规划。 2．1德国的双元制职业培训模式 (2)充分发挥企业的积极性 德国的双元制职业培训模式是备受世界各国教育培训主管部门 离开了企业的参与．就不可能培养出满足企业要求的动手能力强 的学生。政府应利用各种手段对企业参与职业培训进行引导。政府可 推崇的一种职业培训模式。“双元制”的德文词是“DIlalsvstem”．是一 种青少年在企业里接受职业技能培训和部分时间在职业学校里接受 以通过各种媒体手段加强宣传，树立职业教育形象，并让企业明白自 专业理论和普通文化知识的职业学校义务教育的教育培训形式。它将 己在职业培训中可能充当的重