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“菜单式”作业，激发孩子作业兴趣 深圳市宝安区福永塘尾万里学校 刘志鸿 一、问题提出 减负提质，促进学生全面发展，发展学生的个性，是实施素质教育的重要诉求。学生学习负担过重，其中一个重要原因是作业量过多，不同程度地存在着无效性作业、重复性作业、机械记忆性作业、惩罚性作业，缺乏个性化和趣味性，使学生身陷苦海而难以自拔。学生常常怕做作业，甚至拖欠作业，作业费力低效。针对这一现状，近年来，我校把“分层激励性作业”的设计与布置作为减轻学生学习负担，提高学生学习兴趣，发展学生个性发展促进教学质量提高的重要突破口。 我在教学中经过反复实践得出，实行“菜单式”作业布置，是落实分层作业的一种非常有效的途径。 二、理念依据 1、理论依据。 《语文课程标准》中指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。同样，我们的作业设计和布置，也必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习行为习惯，爱护学生的好奇心、求知欲，才能充分激发学生的主动意识和进取精神，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快的心理体验。 2、理念来源。 顾客一到酒店坐下，服务员便递上一份菜单，供顾客选择喜欢的菜肴。这种服务体现了这样的理念：不同的顾客有不同的需要；酒店应该尽量满足每一位顾客的需要。我把这一理念称之为“菜单理念”。在某种程度上，教育也是一种服务，而我们服务的对象——学生是一个个有着独特的个性和不同需求的人。因此，我认为“菜单理念”可以成为支撑教育行为的重要理念之一。 三、实施方法 （一）构建“菜单”内容。 　菜单主要分为三个部分。 1、“营养菜单”。 营养菜单是营养师根据各种菜肴的营养成分和人体所需要营养素，进行配制而成的，是一般人身体维持所必须的营养品，这是餐桌上的“必修课”。作业中的营养菜单就是根据学生必须掌握的基础知识和基本技能制定的，这部分作业学生必须完成，称之为“必做题”。 2、“自助菜单”。 自主菜单里的作业，其内容和形式，学生可以选择，学生也可以自己出相关作业题，但必须完成。如五年级学习《秋思》这一首诗，“自助菜单”可以这样布置：①将《秋思》改编成一个小故事。②想象诗人写书信的内容，请你代诗人写一封家书。 3、“特色菜单”。 特色菜单是一种具有个性的菜肴，它能体现一种地方风味或者是一种优秀的传统饮食文化，在市场上虽然价格比较贵，但是满足顾客的个性化需求“特色菜单”里的作业有两个特点，一是是为了满足学生个性化需要而布置的；二是学生可以不做。特色菜单可以是教师依据自己的特点设置的特色作业；也可以是根据学生不同需求设置的体现不同学生特点的特色作业。如给《地震中的父与子》中的父亲写一段颁奖词，给“狼牙山五壮士”写一个墓志铭，学了《难忘的一课》后，学唱歌曲《我的中国心》等等。 附小学语文第九册第七单元“菜单式”作业列表 “菜” 第 几课 “营养菜单” “自助菜单” “特色菜单” 完成情况 21、《圆明园的毁灭》 ①读三遍或以上，将课文读熟。 ②背诵课文三、四自然段。 ①阅读课文，写不少于3条批注。 ②搜集文字或图片资料，了解中国近代的屈辱历史。 ③做以“勿忘国耻，振兴中华”为主题的手抄报或写一篇演讲稿。 观看电影《火烧圆明园》。 ? 22、《狼牙山五壮士》 ①有感情地朗读课文。 ②背诵五壮士跳崖的部分。 ①搜集整理资料，了解抗日英雄的故事。 ②搜集描写英雄人物的成语。 ③给“五壮士”写一个墓志铭。 ①讲述故事：我心中的抗日英雄。 ②观看电影《狼牙山五壮士》。 ? 23、《难忘的一课》 ①利用工具书，学会本课的生字词。 ②至少读三遍，读熟课文。 ①搜集整理资料，了解台湾的历史。 ②阅读课文，写不少于3条批注。 ③结合课文，联系实际，谈谈我们如何“爱国”。 ①做一期有关台湾的手抄报。 ②学唱爱国歌曲《我的中国心》。 ? 24、《最后一分钟》 ①利用工具书，学会本课的生字词。 ②至少读三遍，读熟课文。 ①搜集整理资料，了解香港的历史。 ②阅读课文，写不少于3条批注。 ③根据你的所见所闻，谈谈“我眼中的香港”。 ①做一期“眼中的香港”的手抄报。 ②观看电影《鸦片战争》。 ③学唱《七子之歌》。 ? 回顾．拓展 会背会默“日积月累” ①谈谈你搜集整理资料的方法。 ②谈谈你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？ “勿忘国耻，振兴中华”为主题的演讲比赛。 ? 作文 ①写一篇读后感。 ②“勿忘国耻，振兴中华”为主题的演讲稿。 推荐阅读：《中华上下五千年》 菜 单 品 尝 我最喜欢： ? （二）“菜单”的形成。 菜单的形成采用我们同年级组教师集体备课形式产生。每周举行一到两次集体备课。在集体备课时间里，