数形结合在函数中的应用.docVIP

教学设计 数形结合在函数中的应用 宝鸡市渭滨中学 彭 宏 伟 2010年9月10日 课 题：数形结合在函数中的应用 教学目的： 1、通过本节课的教学，使学进一步熟练掌握基本初等函数的图象和性质； 2、进一步培养学生自觉运用数形结合思想方法解决与函数的图象性质有关的问题； 3、使学生认识到数与形、抽象与具体的辨证统一。 教学重难点： 1、重点：运用数形结合思想方法解决与函数的图象性质有关的问题； 2、难点：引导学生由数思形，从题目的数的特征自觉联想形的特征。 教学过程： 基础知识 一次函数、二次函数、反比例函数、指数函数、对数函数、三角函数的图象和性质。 数形结合的思想方法 数形结合就是把抽象的数学语言与直观的图形结合起来思考问题的思想方法 ，也就是使抽象思维和形象思维有机结合。说简单点就是以“形助数”或以“数助形”,达到使复杂问题简单化、抽象问题具体化，从而优化解题途径的目的。 审视历年高考试题，用数形结合的方法解答的问题比比皆是，巧妙用运数形结合的方法解题可起到事半功倍的效果。 数形结合的重点是研究以“形助数”，但以“数助形”在近年高考试题中也有所加强。 数形结合的思想方法在解题中应用广泛，如求函数的值域、最值、方程的根的问题、不等式的解、以及参数范围问题等均可转化为函数的图像来解。 运用数形结合的方法解题，不仅直观易于寻找解题途径，而且可以避免繁杂的计算和推理，简化解题过程，这在解答选择题、填空题时更显示出其优越性。本节课重点是通过例题讲解，体会一下以“形助数”在解题中的作用。 二、例题讲解： 例1、如图，有一计时沙漏，开始时盛满沙子，沙子从上部均匀漏下，经过5分钟漏完，h是该沙漏中沙面下降的高度，则 h 与下落时间 t（分）的函数关系用图象表示应该是（ ） 分析：由于沙漏上部的形状是上大下小，当沙子从上部均匀漏下时，沙面下降的高度应是先慢后快，故选B. 或者，考虑当沙面下降的高度为一半时，沙子的体积不足一半，故选B. 例2、已知是定义在R上的函数，且满足当,则与图象的交点的个数为 。 分析：由可得，说明是以2为周期的周期函数，作与图象可得交点个数为4。 例3、关于的x方程有两个不同的实数根，求实数m的取值范围。 分析：此题可转化为二次方程根的分布问题来解，但太繁。从函数的观点看，此题可转化两个函数和的图象有两个不同的交点，易得 例4、已知是方程的解，是方程的解，则的值为 。 分析：由已知、可分别看成函数和的图象与直线交点的横坐标，而函数和互为反函数，所以，，，即 例5、若关于的x不等式在恒成立，则实数a的取值范围是 。 分析：由已知得在恒成立，当，，对函数而言，当函数值大于0，所以。而此时函数是减函数，只需，所以，，所以 例6、已知函数满足和，求取值范围。 分析：由已知得，和，，满足和条件可以看作平面直角坐标系上的一个平行四边形区域，可以看作斜率为9的平行直线系，为截距的相反数，如图当直线过A点时，其值最大，当直线过C点时，其值最小，所以取值范围为[-1,20]. 三、练习： 1、若任取x1，x2∈[a，b]，且x1≠x2，都有成立，则称f(x) 是[a，b]上的凸函数。试问：在下列图像中，是凸函数图像的为（ ） 2、已知方程有两个实数解，那么实数a的取值范围是 。 3、已知，则a,b的大小关系是 。 四、小结 1：数形结合方法在解决与函数性质有关的问题时，常常画出该函数的图象，即以形助数；如果给定了函数图象，我们可以联想到与之相对应的函数解析式，即由数思形； 2：在确定超越方程的根的个数或含参数的方程的根时，应由数思形，观察该方程对应的在同一坐标系中两个函数图象的交点的情况即可； 3：在解决含参数的不等式问题时，由数思形可考虑两个函数图象的位置关系，然后利用函数的性质建立不等式（组）即可。 5