二零一六高考复习建议.docVIP

2009高考复习建议 一、复习思路和做法： 1、切实抓好一、二轮复习 通常历史复习进行三轮或四轮，但我认为把握两轮复习就足够了，最好做到“一步到位”。 一轮就是现在正在进行的单元复习，二轮就是专题复习。其中一轮是基础，是重点的重点。 2、把握学科本位，正确处理几个关系： 1）教学与复习的关系 在复习阶段的部分内容也要当做新课教学来处理，尤其是针对一些学习较差，前一阶段遗漏的学生。 2）书本知识与社会热点的关系 实为理论与实际的关系，要着重知识的应用和解决问题的能力。所以，我们在进行本科复习时要抓好三个联系：①注意学科内的联系（纵向联系、横向联系；世界史与中国史的联系）；②历史科与地理科、政治科的联系；③历史与现实之间的联系。 3）学科内综合与跨学科综合的关系 科内综合与科间综合的关系，以科内综合为主，科间综合为辅； 4）现行教材与新课标的关系 建议参考《普通高中历史课程标准》必修课历史的三个主题模块，从纵向和横向对旧课程教材进行重新整合，建构不同于旧课程教材的新的历史知识体系。另外，需重视专题复习的古今中外贯通。新课标不分什么中国史、世界史，而是以专题设置，贯通古今中外。 注意新旧史观的掌握和运用。唯物史观、革命史观、文明史观、整体史观、全球史观、现代化史观等等。 3、强调能力培养 近些年来高考反复强调“知识立意”向“能力立意”转变。什么是能力？ 能力的含义：思考能力、记忆能力、理解能力、文字阅读能力(包括速度、准确度、对信息的理解、数据与图表判读与转化，深入推断含义等多方面)、判断问题和解决问题的能力（运用能力）、综合分析和表达能力。 重点谈谈思考能力： 文综历史命题在设计目标上非常注重考查学生认识问题的思维过程。分析问题和解决问题的能力。因此，历史复习要指导学生勤于四种思考： (1)历史问题现实思考 如关于人才选拔问题。中国古代是“人治”社会，选拔人才是中国历史上的重大问题，历代王朝都非常重视，现实中人才的选拔与任用同样关乎国家兴衰，是世界各国普遍重视的重大问题，公平、公正、公开的选拔原则，加强干部队伍建设，提高社会管理能力，调动各阶层的积极性，扩大统治基础都能在历史中找到答案和方向。 (2)现实问题历史的思考 如：今年（2008年）围绕“工业化（现代化）”这一重大现实主题，进行历史的思考，引导学生从各国工业化进程中体会出“工业化与全球化、工业化实现与农业改造、国家工业化与民间经济运营的相互关系”这一思考。鲜明地体现了历史学科的社会功能。突出了人文素养的考查。类似的现实重大问题还有如：国家统一、资源问题、民族冲突问题、恐怖主义问题、和平与发展问题、西部大开发和振兴东北老工业基地问题等等。 (3)中外问题对比的思考 这类试题的设计在高考中屡见不鲜。如37题东西方外交政策与态度问题，类似的还有三次科技革命与中国近现代化问题、维新变法和启蒙思想问题、列强侵略与中国人民的反抗斗争问题等等。都可以进行对比的思考，从而建立起知识的横向联系，形成完整的知识结构。 (4)热点问题综合的思考 热点问题综合的思考是当前文综考试的一个显著特点。它旨在引导考生关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，运用所学知识从不同层次、不同角度综合分析、阐释、评价这些重大的热点问题。为文科综合命题提供了一个广阔的空间。这类试题在文综高考试题中年年都有，典型的有“中东和平进程”问题、“我国农业发展”问题、“人口迁移与城市化”等等。 4、抓好复习关键环节 抓纲务本，夯实“三基” “纲”即教学大纲和考试大纲；“本”即课本；“三基”即历史基础知识、基本历史结论、基本历史原理的理解和运用。基础知识包括：历史事件、历史人物、历史现象、历史概念、历史基本线索，不同时期的基本特征和基本规律等要素，不仅要注意掌握显性知识(历史事件、历史人物、历史现象)，更要注意挖掘、理解和运用隐性知识(历史概念、历史基本线索、不同时期的基本特征，基本理论和规律)。 纵横联系，构建体系 (1)高考综合题测试注重考查三个方面的联系：①历史学科内在的联系；②历史学科与地理、政治甚至是理科的联系；③历史与现实之间的联系。在这三种联系中，尤其重视对学科内在的联系的考查(历史单科也是如此)。历史学科内在联系表现为两种情况：一是纵向联系，如因果关系，历史发展线索、基本历史进程等；一种是横向联系，如历史阶段特征、中外联系等。为此，在复习备考过程中要注意挖掘历史知识问固有的内在联系，寻找学科间的渗透点，与时政热点的链接点，对教材内容进行新的优化组合，从而使复习呈现出起点高、内容全、联系紧、思维含量大的特色。 如，中国近代现代史的复习是难点，采用世界史与中国史相结合的方式，容易突破难点，加深理解。（举例，两次工业革命对中国的影响