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公共课作业之二 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 山西省晋中市祁县中学 祝芳香 1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。 答:实施科教兴国战略和人才强国战略，必须坚定不移地把教育摆在优先发展的战略地位，推动我国教育事业全面、协调、可持续发展。教育发展的关键在教师。 教师要履行好自己的职责我认为要以发展学生主体性，和以“师道”信念为教师的根本价值。承担民族复兴之责，兴国强国没有“道义”的支撑是不可能的。兴国的人才是有特立独行之精神，坚定执著之信仰，百折不挠之行动，舍我其谁之担当的人。教师首先应是这样的人。 现在学校教学中对教师角色的定位有了丰富的发展，比如有人说“新时代教师不仅是‘传道授业解惑’者，不能只作为传播知识，教授技能，答疑解惑的人，更应该是学生的管理者、指导者、是朋友，是伙伴……”。这对指导教师具体工作产生了积极的作用，但这样的认识也失之偏颇。在我看来，此类的各种角色似乎只是“道”这一目标实现的途径、手段或保障，是对传统教师角色认识的具体化罢了。 何谓“道”？新华字典中关于“道”有十几种意义，国学大师南怀瑾在讲解《大学》时谈到传统中“道”之丰富意蕴：一是道路的意思，“道者，径路也”；二是方法、规律；“兵者，诡道也。”商道、兵道等；三是指哲学中的形而上，既非唯物，也不是唯心，而是“心” “物”交互作用的说法；如：“大学之道”；《老子》开篇“道，道，非常道”。四是讲话的意思，张三说道：“……”；五是理论、主义，儒道。 “道”之意义精深，在唐人韩愈最初提“传道”时，应不会突然“狭其意”只为传播知识，那么，传道应理解为“为师”的目的和宗旨；传道是做人之道义，主义之发扬，价值之继承，理论之探索，思想之启发，知识之学习。所以，“管理者、指导者、支持者、启发者、是朋友，是伙伴”等等，也就是传道所用手段和教育目的实现的途径而已。 琢磨“传道授业解惑”，“传道”并不仅是传播知识那么简单。“传道”还主要是精神信仰的一种传承，是一种价值的追求和延续的方式。教育者，首先是“传道者”，是能发掘、并专注于人自身价值的人，由此他才被尊为“人类灵魂的工程师”。只理解“传道”为传播知识，是将人“物化”，将教育“生产线化”的教育歧路。 教育表面诸多问题其实都与“道”的缺失有关。2008年12月11日《东南快报》报道，福州某技工学校有学生违纪，被老师军训两小时后，操场罚跪。安徽长丰吴店中学的两学生课堂打架，授课教师杨经贵没制止，而是继续上课，以致一名学生死亡，教师“三尺讲台当看客”。还有诸多教师有偿家教而在课堂教学中对学生有保留；教师侮辱学生，“吃拿”学生；学校的乱收费；学生打骂教师，甚至刺杀教师等等屡见报端。师道无存啊！学校师生忙于应试和考核，教育像一部庞大的机器，人就成为机器生产线上的工具和产品。当人被当作物件被控制和改造时，教育就失去其精神和生命。 同时，“教是为了不教”教育是要育人，是要增强个体的自主性和能力，教育者只有牢牢把握传道的精神，才能成为真正的、合格的师者，才能为人才兴国强国做出贡献。 2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。 答:把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。 坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革与发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 提出以人为本，就是要回答什么最重要，什么最根本，什么最值得关注的问题。以人为本，就是说，与制度、规定相比，人最重要，最值得关注。对于广大中小学教师来说，树立以人为本的思想，就要关注学生主体，就要以学定教，就要关注学生的全面发展和终身发展。长期以来，我国的教育是一种以教师为主体，学生被动地接受的“灌输式”、“听话式”的教育。因此，要树立以人为本的思想，充分发挥学生的主体性。所谓主体性是指学生在受教育过程中，所表现出来的自主性、主动性和创造性。确立主体性，必须处理好师生之间的关系。首先，师生在人格上要互敬互爱。尊师是我们经常听到的关于师生关系的一种描述，但仅有这些是不够的，因为这是单向的要求，师生之间应该互相尊敬，互相爱护。其次，师生在教学中要民主平等。常言道，“尊其师，则信其道”。师生之间的互敬互爱体现在教学中就是可以为学生创设