南京市二零一六年教育科学规划“个人课题”申报表.docVIP

南京市2011年教育科学规划“个人课题”申报表 （表二） 编号 Bt0009 类别 体育 课题名称 小学体育课准备活动的有效性策略的研究 关键词界定及课题名称解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度。） 小学体育课：小学体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增进小学生健康为主要目的的必修课程，它对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。 准备活动：准备活动是是指运动前有目的地进行一些身体运动，使机体的各系统产生一系列条件反射变化，为剧烈运动做好身体准备。研究表明，科学、合理的准备活动能促使血液循环加快，需氧量增加，机体的代谢速度加快，还能使体温略微升高，肌肉、肌腱的弹性、伸展性等处于良好的状态，提高肌肉的收缩力和速度以及动作的协调性，使人体尽快由安静状态进入工作状态，提高兴奋性以及避免运动损伤等等。 小学体育课准备活动的有效性策略的研究：在体育课教学中，准备活动是必不可少的一部分。为提高小学体育课准备活动的效率，保证体育教学的顺利进行，探析当下体育课准备活动存在的各种现象和问题，研究体育课准备活动的内容、形式、原则，坚持以生为本、促进学生健康发展的原则，探索开展准备活动的策略，提高体育课堂效率。 课题研究的背景及意义 （论述本研究的重要性、必要性，以及该研究要解决的现实问题） 研究背景： 准备活动是体育课必不可少的一部分。课程改革至今，我们越来越认识到：体育课准备活动进行的效果的好坏直接影响到主教材的学习，甚至影响整节体育课的学习。目前小学体育课中准备活动存在的问题： 1、教师对准备活动开始重视，学生思想上认识不足。 2、准备活动由教师主导，忽视学生的主体需求。 这一方面最为突出的现象主要有两种。第一种现象是准备活动的组织教学过于单一化、公式化。第二种现象。即体育课准备活动教学随意性大，教师教自己喜欢的、擅长的内容。 3、准备活动的教学注重生理上的准备，忽视心理上的准备。 体育课的准备活动是为了提高学生的身体机能水平和心理应激水平，从而以良好的机体状态参加体育课堂学习。现在大多的体育课堂教学中对准备活动的设计和组织都很注重学生生理方面的准备，即注重“热身”，而对于学生心理方面的准备即“热心”却不够充分。 4、对准备活动的效果检测标准不够完善。 目前对于效果的检测却没有比较精确的、科学的数据指标。一般我们用来反映准备活动的效果或程度的指标数据有运动负荷（练习次数、强度、密度）和心率等。而这两个指标数据也只是针对大多数学生的平均水平， 研究意义： 在小学体育教学中，准备活动还存在着很多亟待解决的问题。研究将针对这些问题，从学生的实际出发，充分考虑不同学段的小学生的身心特征和需求，积极引导，激发学生对准备活动的内在学习动机；精心设计组织准备活动的内容和形式，贴合小学生的年龄特征；教学中不仅要关注学生生理上的准备，更要要关注学生的心理准备；准备活动教学要做到有的放矢，密切联系主教材；要注重准备活动的长远目标，坚持“健康第一”指导思想的基本理念，注重学生的可持续发展，强调体育运动习惯和运动能力的培养，培养学生终身体育的意识。让学生学会在体育锻炼前科学地进行准备活动的技能和方法，使其终身受益。最后，提出提高小学体育课准备活动的有效性策略，旨在完善体育教学、提高教学质量，并为体育教学同行们提供参考。 研究的相关文献综述（已有研究的历史现状及发展趋势、及其特点与不足，已有的研究结论对本研究的启示） 文献综述： 准备活动是体育课的重要组成部分之一,对顺利完成体育教学目标,提高体育教学效果有着不可低的作用。是在较短的时间内将学生组织起来,从生理上和心理上动员学生,逐步使学生中枢神经系统处于良好的兴奋状态,缩短他们时于运动的适应过程,为其后整堂课的学习做好精神和身体各方面的准备。传统的体育课准备活动教学模式为集合、整队、跑步、做准备操等,内容枯燥、形式单一,一般不考虑季节、环境和学生身状况等因素,违背了快乐、健康的体育宗旨,不能有效地调动学生的学习兴趣,甚至未能使学生的身体各器官得到良好的动员,影响其后整堂体育课的学习效果。立项2．实施研究：行动研究法制定具体的研究计划，研究论文、教学模式案例 3．整理结题： 时间安排：2012年月—20年月撰写课题研究报告和工作报告，。接受专家组的评估鉴定，完成结题工作。个人素质的期间，校 3