我国的中小学信息技术课程的研究现状--基于十学术期刊论文的内容分析.pdf

我国中小学信息技术课程研究现状 ——基于十年学术期刊论文的内容分析 赵团萌 郑冬红 林’雯 (广西师范学院教育技术学专业，广西南宁530023) 摘要：为了解我国中小学信息技术课程近年来的研究一发展状况，文章采用内容分析法对教育技 术类九本学术期刊10年间有关中小学信息技术课程研究的论文进行分析。从研究的整体发展趋势、地 域分布、研究群体构成、合作情况以及研究的主要内容和特征等方面得出我国中小学信息技术课程的 研究现状，即我国中小学信息技术课程研究内容主要集中在教学设计和理论探讨等方面；师资培养的 研究近3年来有所加强；教材建设的研究近年来相对空白；应用效果的研究主要集中在问题探讨等方 面；国外经验分绍方面的研究对我国中小学信息课程的建设也有积极的影响和作用。 关键词：中小学信息技术课程 内容分析 研究 信息技术教育是现代教育中一个重要、全新 1．分析我国中小学信息技术课程研究的整 的主题，信息技术课程则较全面地体现了信息技 体发展趋势，研究力量的分布情况，研究群体来 术的培养和教育目标，承载了教育信息化的主要 源以及合作情况。 任务。教育信息化必须建立在信息技术基础之 2．中小学信息技术课程研究的主要内容及 上，因此中小学信息技术课程具有举足轻重的地 其特征。 位和作用，不容忽视[1]。总体来说，中小学信息 3．在分析中小学信息技术课程研究现状和 技术课程在我国的基础教育学科中属于比较新的 存在问题的基础上，提出相关意见和建议。 课程，了解其在我国的研究及应用状况，对推动 (二)研究方法 该领域的进一步发展和研究具有积极的意义。 本研究主要采用内容分析和文献分析的研究 一、我国中小学信息技术课程发展概述 方法。内容分析法是针对明显的传播内容，做客 在我国，中小学信息技术课程的开设始于20 观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。 世纪80年代中期为学生开设的“计算机课程”， 其主要特点是明显、客观、系统、量化。它以预 系统回顾我国中小学信息技术课程的发展演变历 先设定的类目表格为依据，以系统、客观和量化 程是很必要的。总体上看，我国信息技术课程的 的方式，对信息内容加以归类统计，并根据类别 发展历史可划分为5个阶段：计算机课程萌芽实 项目的统计数字，做出叙述性的说明。文献分析 验阶段(1978—1986年)；计算机课程逐步发展是按某一研究课题的需要，对一系列文献进行比 阶段(1986—1991年)；计算机课程快速发展阶较。 段(1991—2000年)；信息技术课程启动阶段三、研究过程与数据分析 (2000一2003年)；信息技术课程发展阶段(2003(一)文献来源 年至今)[21。 为了更全面地获取该领域的研究资料，本文 本文主要研究计算机课程更名为信息技术课 选取CNKI全文数据库和维普中文科技数据库， 程之后十年来中小学信息技术课程的研究情况， 以“中小学信息技术课程”为关键词对2001年 能够较客观地反映中小学信息技术课程在我国的 至2010年与中小学信息技术课程有关的教育技 发展状况和存在问题。 术类九种期刊(其中核心期刊四种，非核心期刊 二、研究的目的与方法 五种)进行了全面的检索。根据研究的目的，文 (一)研究的目的 献的选择主要参照了以下标准：一、中小学信息 · · 238 技术课程相关的研究排除了信息技术与课程整合 程以及应用效果等方面的内容，排除有关高等师 方面的论文。二、本研究关心的是中小学信息技