浅论小学低年级数学教学情境创设三“要”.docVIP

论文题目： 浅谈小学低年级数学教学情境创设三“要” 作 者： 钟跃进 单 位： 晋江市新塘瑞鹊小学 联系方式： 单位盖章： 2012年3月14日 浅谈小学低年级数学教学情境创设三“要” 【内容摘要】教学情境的创设是数学教学的一个热门话题，在低年级数学教学中，考虑到学生心理特点，情境的创设尤为重要，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生体会数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学变得更加生动形象，饶有兴趣。 【关键词】情境创设 生活化 童趣 实用 新课程的实施，课程功能和目标的调整，使传统教学模式面临着变革。现代教学理论认为，构建问题情境—建立模型—解释、应用、拓展的基本教学模式，是小学课堂教学的主要形式。基于问题情境，以问题研究为平台的建构性教学成为课堂教学主流，教师的创设教学情境能力也随之成为重要的教师专业能力。出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。其中的问题应当是学生日常生活中经常会遭遇的一些问题，只有在生活化的学习情境中，学生才能切实弄明白知识的价值。借助形象小猴的串引下，创设了一个