艺术类学生中国的古典文学课课程建设的思考.pdfVIP

北京服装学院教研论文报告会论文汇编 艺术类学生中国古典文学课课程建设的思考 艺术设计学院孟汇荣 【摘要】艺术的“陌生化”理论强调要把熟悉的对象变得生疏，强调去俗出奇；而文学在于建构一种 带有审美品质的生存形式，是以市美为最高本质的语言艺术，二者可谓殊途同归。中国古典文学在 审美的创造上可以说达到了极致，其意境是普遍而又永恒的，是个取之不尽、用之不竭的艺术源泉。 对于艺术类学生来说，学习中国i～典文学，能够从审美品格、素质修养、知识结构、情感层面等方 面汲取无穷营养。 l关键词l中国古典文学；艺术“陌生化”；审美：素养：意象：情怀 艺术的可贵处在于原创性、独创性、稀有性，俄|目的什克洛夫斯基和德国的布莱希特提 出的艺术“陌生化”理论认为：艺术的存在，就是为了使口常生活恢复生动感，艺术处理的 方式就是陌生化，即把熟悉的对象变得牛疏起来，使人们感受到艺术的新颖别致，体验着艺 术的避陈去俗和翻新出奇，陌生化是艺术之所以区别于现实牛活的根本原因。 艺术的“陌牛化”理论强调要把熟悉的对象变得生疏，强调去俗出奇：而文学在于建构 一种带有审美品质的牛存形式，是以审美为最高本质的语言艺术，二者可谓殊途同归。 中国古典文学是中华民族传统文化的重要组成部分，它博大精深，自产生以来，随朝代 更迭而变化，如王}司维所言：“凡一代有一代之文学，楚之骚、汉之赋、六朝之骈语、唐之 诗、宋之词、元之曲、皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也”。中国古典文学是世界文 学宅库的珍贵遗产。它们或如小桥流水，或如大江东去，慑人心魄，引起感情共鸣，激发创 作冲动，对于从事艺术创作者说，可以说是一座取之不尽、用之不竭的金山。为帮助艺术学 学生打下文化积淀，培养审美能力和艺术创新能力，笔者就如何加强中困古典文学课课程建 设，作了如下几点思考。 一、文学的审美创造 中冈古典文学在审美的创造上可以说达到了极致。中困古典文学中有大量捕捉美和创造 美的作品。如苏轼的《题两林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目， 只缘深在此山中”。诗人写下这首传颂千古的诗篇，其审美创造决不仅来于对庐山的远距离、 多方向测量，也不仅悟于其饱览庐山峰峦千姿万态、远览近观的感受。我们只有纵向了解这 位大诗人生平所历，结合他生平所见的山景和体会，结合他对佛典的深厚素养，深化他对庐 山的领悟，才能意识到，这首诗篇饱含了他对庐山深层之美的深刻理解，他把山之美与哲理 相融尽入意象，最终创造出一个内外兼修的审美艺术形象。从感知所得到悟解所得，从意象 到形象，诗人在有关这首诗的审美创造过程中，还不期然而然地遵循了许多审美特征的对立 统一规律，如情与理、一与多、虚与实等等。 从历史上看，很多艺术家的文学造诣很精深。宋代米芾以画水墨云山著名，自称“墨戏”， 传世作品《蜀素帖》所书内容即是他自撰之诗，从中可看出其高深的文学修养；元代赵孟撩 在中国画史上是举足轻重的人物，同时又能诗擅文，艺术上影响深远。清代“扬州八怪”也 有着深厚的文学修养，如郑燮，他的诗丽中常流露出不受羁绊或落落难合的态度，那生动而 富有风趣的题诗，构成了画面不可缺少的组成部分。 当代艺术家在创作中经常从中困古典文学中取一瓢饮，使艺术增色。著名画家傅抱石的 屈原造像和以《九歌》为题材的作品是他表现得最好的人物画，在作品中遵从原诗意境，另 52 北京服装学院教研论文报告会论文汇编 以白话诗题款借用《湘夫人》里的“帝予降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮 木叶下”的诗句，题诗“公主们来到这偏僻的岛上，望眼将穿绕着愁肠，草木摇落秋风凉， 洞庭湖中起着波浪”，他把古诗通俗化，加强了古典文学、现代文学与绘画的联系，更充分 地表现了原诗的意境美。 叶朗在《现代美学体系》中写道：“意象是艺术的本体。不管是艺术创造的目的，艺术 欣赏的对象，还是艺术品自身的I一一性，都会归结到‘意象’上来。”“意”即心意、情意， “意象”即意中之象。是中国古代文艺作品的基本审美要素。意象是审美创造的直接对象， 创造感人的艺术作品，必须具有哲学意蕴，即叶朗先生强调的宇宙感、历史感、人牛感，这 是一切文学、艺术创造追求的最高境界。艺术创作从来不是孤立的，如抒情写景的诗文，穷 形尽象的小说戏剧，气韵生动的绘画，天人合一的园林艺术，众妙所归的音乐，意态纵横的