浅谈语文课的预习作业设计.docVIP

浅谈语文课的预习作业设计 陈维龙 （大丰市刘庄中学，江苏大丰 224111） 在语文课的教学过程中，预习设计起到十分重要的作用，在预习过程中，学生将自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，与同学和老师一起探讨，这不仅可以提高学生独立解决问题的能力，也有助于整个学习群体的共同提高。通过预习，学生可以深入把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性，提高听课的效率。好的预习设计，可以起到事半功倍的作用。而许多教师的预习设计做得很不到位，有些在量上处理不当，有些在面上不到位，重点不突出。随着新课程的深入开展，语文课的预习设计显得尤为重要。 在预习设计中，不仅要让学生将教学内容看一看，而且要针对不同的内容采用不同的方式做预习设计，促使学生去看教材，看必要的课外书籍，形成对讲授内容的预处理，为课堂教学活动的顺利开展做好先期准备。教学设计的形式可以有多种，但都可以归结为三种：固定式、不定式，固定与不定式相结合。 固定式预习设计诸如发一张预习作业题，要求学生完成，或者看课文前的预习提示或自读提示，看课文，看注释，看课后的“思考与练习”，看“单元知识和训练”。这些预习设计内容相对固定，形式单一，是传统预习设计的主要形式，但缺点也较多。相对而言，学生的自由度较低，思维能力得不到培养。 不定式预习设计，只给出预习的要求，一个大致的范围，及预习作业的最终形成形式，其他的让学生自