激励个性发展 体现人文阳光.docVIP

激励个性发展 体现人文阳光 ——浅谈品德学科的教学评价 内容摘要： 小学品德课是以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成与社会性发展的综合课程。在本课程的教学中，如何通过对学生的学习状况作出合理、科学的评价，从而促进学生的发展，已经成为摆在广大品德学科教师面前的关键问题。只有立足评价主体的多元化，重视评价内容的全面化，注重评价过程的日常化，才能有力地促进学生良好学习习惯和道德品质的形成，提高学生的综合实践能力。 关键词：评价 多元化 全面化 日常化 正文： 品德与社会、品德与生活新课标指出：本课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不在于对学生品德与社会性发展水平出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。德国教育家第斯多惠说过，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在学习过程中，学生们往往会产生一些与众不同的、奇特的想法，这时候，教师如果给以严厉的批评、指责，那么将会压抑学生的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。教师用 “ 之类的话予以鼓励教师应给他们自我纠正的时间，让学生发现错误，学会从错误中学习而不要随意打断、急于纠正，更不要挖苦、讽刺和嘲笑。即便是学习有困难的学生，只要能参与课堂实践活动，只要有一点进步，教师由衷高兴加之欣赏的表情使学生的成就感油然而生。 家长评价 家庭是小学生最重要的的生