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漫谈数学课程改革中的几个关键词 问题解决： ★ 问题解决：发现河提出问题很重要，比如说：我们教育本身，有很多的问题就在我们身边，但不一定所有人都会关注；包括有时我们在看一些文章，觉得好像自己也是这样想的，并且都已经这样在做了，但我们就没有发现这是一个可以这样去诠释的问题。比如插图，谁都在看插图，司空见惯，但到底插图对学生的学习有着怎样的作用，什么年级对学习的作用有多大？怎样的问题需要怎样的插图呢？都是值得研究的问题？前段时间，我在心理学报就发现了这样的一份研究报告。研究的方法和手段可能是有一些套路，甚至最后表达也是极其平常而有通俗易懂的。 需要特别指出：问题解决不仅是一项数学课程的目标，还是一个发现的过程，探索的过程，使学生实现“再创造”数学的过程。学生借此过程可以认识和理解数学，因此，问题解决同时也是实现数学教育目的的重要手段。此时，问题解决就独立于一般的具体数学内容而成为数学学习的重要方面。 在我国关于“问题解决”华东师大张奠宙、南京大学郑毓信等已有专论。粗略地说，“问题解决”就是教师为学生创设实际情境，激励学生独立探索，能在学习过程中提出高质量问题，启发和培养学生多向思维的意识及习惯，使学生认识到解决问题的途径不是单一的， 而是开放式的，即问题的答案可能是多样的，甚至是无数的。 原来的 扩建的 原来的 扩建的 在美国的教材中，在