《理解与宽容》教案.docVIP

课 题： 3.1理解与宽容 （第一课时） 授 课 人： 苍江中学 李惠琼 授课地点： 港口中学八（6）班 课 时： 1课时 教学目标： 1、知识目标：知道理解的内涵，认识理解在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到理解他人。 2、能力目标： 学会理解他人；以尊重和善意积极与人交往沟通；学会理解他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。 3、情感、态度与价值观 认识理解在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想的人。懂得尊重他人，为他人着想．有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。 教学重点：让学生认识理解在建立和谐人际关系中的重要性 教学难点：如何做到理解他人？ 教学方法：1、情境教学法 2、讨论法 3、反馈教学法 4、问卷调查法 教学过程： 课前的话： 同学们已经学习了第二单元《善待他人》,懂得了待人的基本原则；本单元是第二单元内容的延续和扩展，帮助学生进一步掌握与人相处的道德准则、相处艺术和相处技巧，包括三个课题：理解与宽容，欣赏与赞美、竞争与合作，要使学生懂得理解与宽容是人与人和谐相处的基本要求，欣赏与赞美是相处的艺术和技巧，只有做到理解他人、宽以待人、善意欣赏、真诚赞美，才能建立和谐融洽的人际关系。通过学习，将使学生进一步学会与他人相处的品德与艺术：学会理解、宽容的待人之道，为后面学习《欣赏与赞美 》的相处艺术和技巧教学做了铺垫。可见本课题在个第二单元与第三单元知识体系中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。 导入新课： 活动一： 班级风景：小苏的苦恼 学生讨论：（1）小丁的话传到小苏的耳里，他该如何应对？你有什么好点子？ （2）你有没有遇到过相似的事情？请你说一说你当时的感受。 老师总结：在日常生活中，人们常常不自觉地从自己的主观感受出发对待别人。如果每个人都固守自己的主观感受，就好像守在自我封闭的堡垒中，与其他人彼此隔离，许多误解和纠纷就这样产生了。为了营造和谐的人际关系，让我们用理解和宽容来打破这些堡垒吧！ 讲授新课： 人们之间需要理解 投影：各种人物的图像。 提问：这些人物是一样的吗？为什么？ 结论：每一个人都是独特的个体，有着各种各样的差异，千差万别。社会是由千差万别的个人组成的。如果人们之间没有相互理解，差异就会成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成永无休止的战场。 不和谐的人际关系： 做员工的，总是觉得老板太抠门，管的太严厉，布置的工作太多，总想自己舒服一些，多得到一些；等到自己从员工变成了老板，却有希望自己的员工多干点少拿点，又要马儿跑的好，又想马儿不吃草坐车的人，总是嫌开车的人太欺负人，车开的太快；当你买了车自己成了司机，又总是觉得行人太不遵守交通规则，总是希望自己的车速还能开的再快一些。开车的人，总是嫌公交车太多，太蛮不讲理，太占用车道；坐在公交车上的人，总是嫌现在社会车辆太多，造成到处堵车。做儿女的，一般都嫌自己的父母对自己要求太严，把所有的时间都用在学习上了，总希望自己多点玩的时间；等到自己孩子上学了，有管比自己的父母当年还严格。??尊重人性，首先尊重每一个人身体健康。无论如何，人类的极限难以超越身体本身。长期以来，伤病就一直伴随着现代奥林匹克运动，成为运动员超越自身极限的梦魇。?尊重人性，更要尊重每一个人的自由选择。历史可以在人类身上留下标签，比如“田径英雄”或者“伟大的运动员”。但任何运动员首先是一个独立的人，他有自主选择的权利，他既不是运动机器，也不是被寄予所有希望的工具符号。对刘翔的理解和支持，实际上是以人为本精神的理解和支持。奥运精神的“更高、更快、更强”是基于人性的前提，而人性的基础，就在于每个人都能够合情合法地主导自己的行为，并为自己的行为负责。 ????以人为本，运动员是体育精神的主宰者。退出比赛，并不是选择放弃，更不违背人文奥运的要旨。这既是刘翔的无奈之举，又是刘翔的勇敢之处。 招式二：创造机会 每周至少跟爸妈一起做一件事，比如做饭、家务劳动、打球、逛街、看电视。边做事情、边交流。 招式三：认真倾听 当被父母批评或责骂时，不要着急反驳，试着平心静气地先听完父母的想法，说不定你会了解父母大发雷霆背后的理由。 招式四：主动道歉 如果你做得不对，不要逃避，不要沉默不理，主动道歉，往往会得到父母的理解。 招式五：善于体谅 可能错不在你，你有很大的委屈，但是先不去争辩。也许父母过于劳累或工作生活中遇到了麻烦。换个时间和地点，再与父母沟通，会有意想不到的效果。 招式六：控制情绪 与父母沟通不良时，不随意发脾