《让瘪乒乓球鼓起来》第三课时教学实录.docVIP

《让瘪乒乓球鼓起来》第三课时??教学实录 ? 一、教学目的 1、通过实验使学生知道让瘪乒乓球鼓起来的方法。 2、通过实验使学生知道瘪乒乓球鼓起来是因为球内空气受热膨胀所致。 3、能归纳出气体受温度影响而发生变化的规律。 4、能得出不能什么形态的物体都具有热胀冷缩的性质。 5、能够运用物体的热胀冷缩的性质解释生活中的现象。 二、教学重点 三、教学难点 四、 烧杯、冷水、热水、瘪塑料瓶、气球、烧瓶、瘪乒乓球、瘪的带孔的乒乓球、塑料袋、吹风机、铁架台、酒精灯、广口瓶等 五、教学过程 一、创设问题情境??引入探究主题 1、师:同学们，老师手里是什么？ 2、师:大家都认识，那谁来说出它的构造？ 师: 3、师:都玩过乒乓球吗？ 4、师:哦，如果乒乓球被踩扁了或者挤扁了，你有什么办法使它重新鼓起来吗？ 5、师:还有什么办法吗？ ? 二、让学生充分“假设”??挖掘学生个性思维 1、师小结：你们说的办法真的行吗？好，下面我们就用热水泡，用吹风吹的办法试试。 请注意，在实验时要注意观察：瘪乒乓球会有什么变化？为什么会有这样的变化？暂时把想法放在自己的心里，不告诉其他同学，把你观察到的现象和猜测画下来或写下来。 （板书课题） 2、一组用“吹风机吹”的方法实验，其余小组采用“热水泡”的方法实验。 3、师:同学们，瘪乒乓球鼓起来了么？ 4、师:办法真好！乒乓球真的鼓起来了。但想想看，刚才我们用吹风吹、用热水泡，都是在给瘪了的乒乓球什么？ 加热。 师:哦，那为什么让瘪乒乓球受热了就会鼓起来呢？?谁来说说你的想法？（学生发表意见） ???热水或者吹风机里的热气渗透进去了，乒乓球里的气多了，所以像气球一样鼓起来了。（ ????师:师: （2）、生：我认为是乒乓球里的空气受热膨胀，受热后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了。（ 师: 学生解释：热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。所有物体都具有这种性质。 师: 生：没有。 师: 生：受热膨胀。 师: 生：球内空气受热膨胀。 师: 师: （3）、生：我认为是乒乓球外皮一泡，受热变大，于是鼓起来了。 师: 生：是的。 他师: 生：球的外壳 师:球的外壳球的外壳 师: 生：没有了。 4、师:小结：同学们认为使瘪的乒乓球鼓起来的原因大致有两种：一种认为是球的外皮受热膨胀变大鼓起来了，另一种则认为是球内空气受热膨胀，把乒乓球瘪了的部分顶了起来。 三、实验验证??发展学生多元智能 生：做个实验证明给你看。 师:如果是球的外皮受热膨胀让瘪乒乓球鼓起来的，我们可以怎样证明呢？ (你会怎样做实验？在实验过程中你如果看见什么现象，就能证明什么？) 2、师:那现在我们做实验证明一下。。。。。。 （学生很快想到用对比实验进行证明：用两个瘪乒乓球，其中一个有破洞，同时放入热水中，实际证明，乒乓球受热变鼓跟外皮没有关系。这时，学生把目标都集中在“球内的空气”上） 3、师：大家看到了什么现象？ 师：为什么破了洞的球不能鼓起来？从刚才的现象可以证明什么？ 生：乒乓球受热后鼓起来跟外皮没有关系。 4、师：乒乓球只有两部分，既然与外皮没有关系，那我们只有将目标锁定在“球内空气”了，球内的空气受热后真的会膨胀吗？ 5、师：在实验桌上，老师给大家准备了一些实验器材（出示）：烧瓶瓶(里面有什么？)、气球（怎样让气球变大？[让空气进入气球]）、广口瓶、水槽（里面有什么用？）、热水。每个小组想一想，你们想用什么方法来研究？（稍停）并想想在研究过程中你们看到什么现象就能证明是空气受热后膨胀了呢？等一会每个小组先讨论一下，再把你们小组的方法画一画，写一写。记录在教师为你们提供的记录纸上。你能依据实验桌上的材料，来证明球内空气受热膨胀吗？ 6、师：注意：在设计这个实验时，首先我们要明确这个实验的对象是空气，空气是看不见、摸不着的，然后我们要考虑： 把空气装在什么地方？ 怎样使空气受热？ 用什么方法能直接看出空气的膨胀？ 7、请各小组讨论一下，你们组准备怎么做实验？（给每组记录卡） 8、交流。师：你这小组想到的是什么方法？认为看到了什么现象就能证明空气受热后会膨胀的呢？ 生：可以把气球套在烧瓶口，加热烧瓶，看气球会不会鼓起来？如果鼓起来了，就能说明是空气受热膨胀使乒乓球鼓起来了。 9、师：方法有了，下面就根据你们的方法，再依据实验桌上的材料，动手实验。在实验过程中每个小组要仔细观察，把你看到的现象在记录纸上看到的现象一栏里记录下来，实验后你们能得出怎样的结论，请在相应答案后面的括号里打“√”。清楚了吗？（好，开始。） 10、师：谁来汇报一下你们小组的发现？（汇报时，先说你们是怎么做的？看到什么现象？说明什么？） 生：我们把一个塑料瓶捏扁，用盖拧紧，然后放在盆中，用热水泡，结果塑料瓶鼓起来了。 师：这说明了什么呢？ 生：